Inhoud
Two peas in two pods? Comparing Sweden and Singapore’s lifelong learning policy and practice response to AI skills demands
Hugo-Henrik Hachem, Tanya Osborne, Sahara Sadik, Mattias Wiggberg, Wei Li Fu, Yong Qing Ho, Fredrik Heintz.
Lees het artikel
Over dit artikel:
Dit rapport is een wetenschappelijk vergelijkend onderzoek gericht op beleid en praktijk van
leven lang leren
rond
AI-vaardigheden
in
Zweden
en
Singapore
. De auteurs analyseren hoe beide landen inspelen op tekortenaan digitale (AI-)vaardigheden, en vergelijken hun aanpak op het niveau van systeem (beleid), instituten en programma’s. Het biedt een helder overzicht van
twee uiteenlopende benaderingen voor om- en bijscholing in het AI-tijdperk
, van centrale overheidssturing tot regionale initiatieven, en schetst overeenkomsten en verschillen in de strategieën van beide landen (bron: Hachem et al., 2026).
Voor wie is dit relevant?
Deze informatie is speciaal geselecteerd voor
professionals in het onderwijs
– van docenten en projectleiders in mbo, hbo en wo tot
beleidsmakers, onderwijsontwikkelaars en relatiemanagers
– en voor iedereen die betrokken is bij
publiek-private samenwerkingen
of initiatieven rond de aansluiting tussen onderwijs en arbeidsmarkt. Het is met name interessant als je bezig bent met
digitale transformatie
,
AI in het onderwijs
, of
Leven Lang Ontwikkelen(LLO)
programma’s ontwikkeld samen met het bedrijfsleven en overheid.
De belangrijkste inzichten
Twee strategieën voor AI-vaardigheden:
Singapore kiest voor een
centrale, top-down en technologiegedreven
aanpak met snelle opschaling; Zweden voor een
decentrale, mensgerichte
benadering met nadruk op context, ethiek entoepassing. Beide werken, maar vragen om andere randvoorwaarden.
Onderwijs–bedrijfsleven is doorslaggevend:
Succesvolle AI-om- en bijscholing ontstaat waar
publiek-private samenwerking
structureel is georganiseerd—van co-creatie van cursussen tot leerwerktrajecten—over
mbo, hbo en wo
heen.
Breed én verdiepend leren nodig:
Effectief LLO combineert
basale AI-vaardigheden voor iedereen
met
gerichte verdiepingsroutes voor specialisten
, en vraagt expliciete aandacht voor
inclusiviteit en motivatie
zodat alle groepen kunnenmeedoen.
Documenten
Links