{ "path": "/volume1/web/katali/index.json", "mtime": 1793929335, "total": 90, "total_docs": 64, "error": null, "items": [ { "name": "Zo bouw je een ijzersterke leercultuur", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/zo-bouw-je-een-ijzersterke-leercultuur/", "content": "5-stappenplan\nZo bouw je een ijzersterke leercultuur\nL. Koopmans, TNO\nGa naar bestand\nDoel van het project\nDit 5-stappenplan heeft als doel om organisaties op weg te helpen om een sterkere leercultuur te creëren.\nDe gebruikte methode\nDe resultaten\nIn de publicatie worden de 5-stappen beschreven voor het (door)ontwikkelen van leercultuur. Hierbij worden ook tips gegeven hoe deze stappen succesvol kunnen worden gezet. Het gaat achtereenvolgens om\n(1) zorgen voor bewustwording,\n(2) inzicht verkrijgen in de leercultuur van een organisastie,\n(3) het opstellen van een actieplan,\n(4) het uitvoeren van een actieplan, en\n(5) evaluatie en verankering van de nieuwe leercultuur.", "documents": [], "links": [ { "url": "https://www.tno.nl/nl/newsroom/insights/2024/03/zo-bouw-je-ijzersterke-leercultuur/", "text": "Ga naar bestand" } ] }, { "name": "The role of autonomy supportive people manager in sustaining employees' self-directed learning.", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/effective-personal-development-plans-contextualised-the-role-of-autonomy-supportive-people-manager-in-sustaining-employees-self-directed-learning/", "content": "Effective Personal Development Plans Contextualised:\nThe role of autonomy supportive people manager in sustaining employees' self-directed learning.\nC. Lejeune, S. Beausaert & I. Raemdonck\n2022\nAfgerond\nGa naar bestand\nDoel van het onderzoek\nDit onderzoek verkent hoe de bredere sociale context de zelfgestuurde ontwikkeling van medewerkers (d.m.v. persoonlijke ontwikkelingsplannen) ondersteunt, met een bijzondere focus op de rol van de leidinggevende als people manager.\nDe gebruikte methode\nHet gaat om kwalitatief onderzoek bestaande uit 28 semi-gestructureerde interviews met medewerkers en managers van een non-profitorganisatie.\nDe resultaten\nDe resultaten van het onderzoek benadrukken de cruciale rol van managers, die een balans moeten vinden tussen het ondersteunen van autonomie en het bieden van structuur aan medewerkers. Persoonlijke ontwikkelingsplannen lijken hierbij een waardevol instrument voor lange termijn leerdoelen en het combineren van formeel en informeel leren op de werkplek.", "documents": [], "links": [ { "url": "https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/hrdq.21492", "text": "Ga naar bestand" } ] }, { "name": "Toolbox leren in het werk", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/toolbox-leren-in-het-werk/", "content": "Toolbox leren in het werk\nM. Grondstra, T. Visser & H. Queens\nToolbox\nGa naar bestand\nDoel van het project\nDeze publicatie richt zich op tips en tools om teamleiders te ondersteunen bij het creëren van een bevorderend leerklimaat.\nDe gebruikte methode\nEr zijn tips en tools verzameld gericht op zeven hefbomen voor leren in het werk.\nDe resultaten\nDe verzamelde tools zijn onderverdeeld in tools gericht op:\n(a) reflecteren op het werk,\n(b) iets nieuws uitproberen,\n(c) het leerklimaat versterken, en\n(d) een lerende focus als leidinggevende.", "documents": [ { "url": "https://www.kessels-smit.com/files/Toolbox_Leren_in_het_Werk-111892973786.pdf", "name": "Toolbox_Leren_in_het_Werk-111892973786.pdf", "size": 3048573, "size_h": "2,9 MB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Bouwstenen van een integrale leercultuur: Wat is nodig in het mkb?", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/bouwstenen-van-een-integrale-leercultuur-wat-is-nodig-in-het-mkb/", "content": "Bouwstenen van een integrale leercultuur: Wat is nodig in het mkb?\nJ. van der Weide, L. Collou, S. Visschedijk, M. Vos & S. Corporaal\nAfgerond\n2023\nGa naar bestand\nDoel van het project\nHet doel van dit artikel is om inzicht te geven in de bouwstenen van een integrale leercultuur binnen het midden- en kleinbedrijf (mkb). Het artikel wil bijdragen aan de ontwikkeling van effectieve leeromgevingen en leerprocessen in deze specifieke bedrijfscontext.\nDe gebruikte methode\nDe methode omvat een combinatie van literatuuronderzoek en kwalitatief onderzoek.\nDe resultaten\nDe bouwstenen omvatten onder andere het belang van leidinggevenden die leren stimuleren, het creëren van veilige leeromgevingen, het faciliteren van informele leerprocessen, en het waarborgen van structurele ondersteuning voor leren en ontwikkeling. De bevindingen benadrukken de noodzaak van een holistische benadering waarbij de bouwstenen in samenhang en daarmee versterkend worden geïntegreerd.", "documents": [], "links": [ { "url": "https://www.aup-online.com/content/journals/10.5117/THRM2022.4.003.WEID?crawler=true", "text": "Ga naar bestand" } ] }, { "name": "Slimme zetten: Spel voor ontwikkelings-gericht leidinggeven", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/slimme-zetten-spel-voor-ontwikkelingsgericht-leidinggeven/", "content": "Slimme zetten: Spel voor ontwikkelings-gericht leidinggeven\nM. van der Klauw, L. Koopmans & W. Wonder vanuit TNO\n2023\nSerious Games\nToolbox\nGa naar bestand\nDoel van het project\nSlimme zetten is een 'serious game' voor leidinggevenden en/of management dat gespeeld wordt aan de hand van 12 dilemma's rond ontwikkelingsgericht leidinggeven.\nDe gebruikte methode\nIn het spel krijgen de verschillende deelnemers allemaal een rol binnen een managementteam van een bedrijf. Ze krijgen maandelijks te maken met een dilemma en zien terug wat de impact van hun keuzes is op zowel de financiële gezondheid en reputatie van het fictieve bedrijf, de bezetting en het werkgeluk en de kennis- en vaardigheden van de werknemers.\nDe resultaten\nNa de twaalf dilemma’s volgt een nagesprek om de ervaringen in het spel om te zetten naar een leerervaring voor hun eigen organisatie en dagelijkse praktijk.", "documents": [ { "url": "https://publications.tno.nl/publication/34641990/uGEZo3/TNO-2023-handleiding.pdf", "name": "TNO-2023-handleiding.pdf", "size": 3083124, "size_h": "2,9 MB", "source": "https://repository.tno.nl/SingleDoc?docId=58169" }, { "url": "https://publications.tno.nl/publication/34641989/A1ikDU/TNO-2023-spelbord.pdf", "name": "TNO-2023-spelbord.pdf", "size": 748388, "size_h": "731 KB", "source": "https://repository.tno.nl/SingleDoc?docId=58169" }, { "url": "https://publications.tno.nl/publication/34641991/3A7i42/TNO-2023-instructie.pdf", "name": "TNO-2023-instructie.pdf", "size": 3930160, "size_h": "3,7 MB", "source": "https://repository.tno.nl/SingleDoc?docId=58169" }, { "url": "https://publications.tno.nl/publication/34641992/yjRdrj/TNO-2023-presentatie.pdf", "name": "TNO-2023-presentatie.pdf", "size": 12243806, "size_h": "11,7 MB", "source": "https://repository.tno.nl/SingleDoc?docId=58169" } ], "links": [ { "url": "https://repository.tno.nl/SingleDoc?docId=58169", "text": "Ga naar bestand" } ] }, { "name": "Tussenevaluatie SLIM-regeling", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/tussenevaluatie-slim-regeling/", "content": "Tussenevaluatie SLIM-regeling\nE. de Vleeschouwer, D. Bos, B. Buiskool, A. van Leeuwe\n2024\nAfgerond\nGa naar bestand\nDoel van het project\nDit rapport bevat de tussenrapportage van de effectevaluatie van de SLIM-regeling. Doel van de SLIM-regeling is dat bedrijven meer investeren in een cultuur in bedrijven waarin leren en ontwikkelen vanzelfsprekend is. De regeling is bedoeld voor individuele mkb-ondernemingen, samenwerkingsverbanden van mkb’ers en grootbedrijven uit de specifieke sectoren landbouw, horeca en recreatie. De tussenrapportage geeft een eerste inzicht rond de effecten, doeltreffendheid en doelmatigheid van de SLIM-regeling.\nDe gebruikte methode\nDe effecten zijn in kaart gebracht op basis van (a) online enquêtes onder aanvragers en (b) interviews met een beperkt aantal deelnemende bedrijven en samenwerkingsverbanden. De enquêtes bestaan uit een nul- en een eenmeting. De nulmeting geeft een beeld van de leercultuur, aanbod en deelname aan scholing en ontwikkeling in de bedrijven voor deelname aan de SLIM-regeling. Na afloop van de projecten is een éénmeting uitgezet om het effect te meten van het initiatief. Voor de individuele mkb-ondernemingen geldt dat beide metingen zijn uitgevoerd onder alle subsidieaanvragers, inclusief de aanvragers die geen subsidie hebben ontvangen. Zij vormen een controlegroep, waarmee getoetst wordt of de ontwikkelingen tussen de nul- en éénmeting ook daadwerkelijk het effect zijn van de regeling.\nDe resultaten\nZowel bij de individuele mkb-ondernemingen als bij de samenwerkingsverbanden geeft de vergelijking van de nul- en eenmeting een positieve ontwikkeling aan door SLIM. Dit zien we allereerst terug in de organisatie en financiering van scholing en ontwikkeling. Er lijkt bij subsidieontvangers een duidelijkere strategie te ontstaan, er wordt meer tijd en geld vrijgemaakt voor leren en ontwikkelen, er is meer inzicht in de benodigde en aanwezige competenties van medewerkers en hun wensen en ambities, en er is er een beter aanbod van leer- en ontwikkelactiviteiten. Verder laat het onderzoek zien dat ook meer medewerkers aan deze activiteiten deelnemen in vergelijking met de situatie voor deelname aan de SLIM-regeling. Subsidieontvangers, mkb-ondernemingen en samenwerkingsverbanden, geven zelf aan dat de SLIM- regeling een grote bijdrage heeft geleverd aan hun ontwikkeling op het gebied van leren en ontwikkelen. De subsidieontvangers scoren op veel aspecten beter dan de controlegroep, zowel op de organisatie en financiering van scholing en ontwikkeling, leercultuurkenmerken, als deelname aan scholings- en ontwikkelactiviteiten. Subsidieontvangers geven ook vaker aan dat de competenties van hun medewerkers zijn gegroeid.", "documents": [ { "url": "https://open.overheid.nl/documenten/b85aa453-8fc5-4e94-a931-5d90e267aef9/file", "name": "file", "size": 1691448, "size_h": "1,6 MB", "source": null } ], "links": [ { "url": "https://www.rijksoverheid.nl/documenten/rapporten/2024/04/10/tussenevaluatie-slim-regeling", "text": "Ga naar bestand" } ] }, { "name": "Een integraal organisatiemodel en praktijkvoorbeelden uit de IT", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/een-integraal-organisatiemodel-en-praktijkvoorbeelden-uit-de-it/", "content": "Lerende & innovatieve organisaties:\nEen integraal organisatiemodel en praktijkvoorbeelden uit de IT\nW. van der Torre, S. Verbiest, P. Preenen, L. Koopmans, R. van den Bergh en M. van den Tooren zijn onderzoekers bij TNO.\n2020\nAfgerond\nGa naar bestand\nDoel van het project\nHet doel van dit artikel is om meer inzicht te krijgen in hoe innovatief en lerend gedrag wordt bevorderd in organisaties.\nDe gebruikte methode\nHet doel van dit artikel is om meer inzicht te krijgen in hoe innovatief en lerend gedrag wordt bevorderd in organisaties.\nDe resultaten\nOp basis van het onderzoek is een model opgesteld. De bruikbaarheid van het model is getoetst tijdens bijeenkomsten met stakeholders en er is een scan ontwikkeld die lerend en innovatief gedrag in organisaties meet.", "documents": [], "links": [ { "url": "https://tijdschriftvoorhrm.nl/stimuleren-medewerkers-integrale-uitdaging/", "text": "Ga naar bestand" } ] }, { "name": "Interventies voor een lerende en innovatieve organisatie", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/interventies-voor-een-lerende-en-innovatieve-organisatie/", "content": "Van weten en willen naar doen:\nInterventies voor een lerende en innovatieve organisatie\nL. Koopmans, D. Bruel, R. van den Bergh & W. van der Torre, TNO\n2023\nAfgerond\nGa naar bestand\nDoel van het project\nDoel van dit rapport is om te inventariseren welke interventies kunnen worden ingezet om een lerende en innovatieve organisaties te creëren. Daarnaast is gekeken naar welke interventies bewezen effectief zijn.\nDe gebruikte methode\nHet onderzoek is gebaseerd op (a) twee literatuurverkenningen (één op basis van 'grijze' en één op basis van wetenschappelijke literatuur) naar good practices en/of bewezen effectieve practices en (b) werksessies met experts over good practices en bewezen effectieve interventies.\nDe resultaten\nDit heeft een overzicht opgeleverd van interventies die, direct of indirect, een positieve bijdrage leveren aan het (informeel) leren en innoveren van medewerkers.", "documents": [ { "url": "https://publications.tno.nl/publication/34640637/neqKzd/TNO-2023-R10401.pdf", "name": "TNO-2023-R10401.pdf", "size": 880953, "size_h": "860 KB", "source": "https://repository.tno.nl/SingleDoc?find=UID%206cb6d41f-bed2-4b5e-a92b-6fb78dc09309" } ], "links": [ { "url": "https://repository.tno.nl/SingleDoc?find=UID%206cb6d41f-bed2-4b5e-a92b-6fb78dc09309", "text": "Ga naar bestand" } ] }, { "name": "Eigen regie op loopbaan en ontwikkeling", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/eigen-regie-op-loopbaan-en-ontwikkeling/", "content": "Eigen regie op loopbaan en ontwikkeling\nV. Roelse, D. Rouwenhorst, M. Xavier, A. ven der Horst, I. van Nispen, M. Vos, W. van der Torre & L. Koopmans voor SER\n2020\nGa naar bestand\nDoel van het project\nDeze publicatie heeft als doel om kennis te verzamelen en te bundelen over hoe werknemers eigen regie kunnen nemen over hun loopbaan. Eigen regie wordt hierbij gezien als een essentieel aspect van duurzame inzetbaarheid in een voortdurend veranderende arbeidsmarkt.\nDe gebruikte methode\nHet document bestaat uit een bundeling van bestaande kennis en expertise van verschillende experts over het bevorderen van eigen regie van werknemers betrekking tot hun loopbaan en ontwikkeling.\nDe resultaten\nEr worden drie specifieke \"knoppen\" beschreven waar werkgevers aan kunnen draaien voor het bevorderen van eigen regie. Het gaat om\nRichting\nRuimte\nRuggensteun", "documents": [ { "url": "https://www.ser.nl/-/media/ser/downloads/overige-publicaties/2020/eigen-regie-loopbaan.pdf?la=nl&hash=0281F712200D3288A5BE57237B1A8DF1", "name": "eigen-regie-loopbaan.pdf", "size": 4286367, "size_h": "4,1 MB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "QuickScan Leercultuur", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/quickscan-leercultuur/", "content": "QuickScan Leercultuur\nHogeschool Windesheim & TNO\nToolbox\nGa naar bestand\nDoel van het project\nDeze QuickScan is bedoeld om ondernemers snel een globaal inzicht te geven in de leercultuur van hun organisatie.\nDe gebruikte methode\nDoor het invullen van de QuickScan tool kunnen ondernemers binnen een aantal minuten inventariseren hoe het met het leren en ontwikkelen van medewerkers binnen hun organisatie staat.\nDe resultaten\nNa het beantwoorden van de vragen krijgen ze een persoonlijk rapport met adviezen en tips over hoe ze de leercultuur binnen hun organisatie kunnen bevorderen.", "documents": [], "links": [ { "url": "https://quickscanleercultuur.nl/vragenlijst/c1bad49b-ed58-4f71-925e-bc5d364e7629", "text": "Ga naar bestand" } ] }, { "name": "Leadership that spurs feedback seeking", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/learning-leadership-and-feedback-seeking-behavior-leadership-that-spurs-feedback-seeking/", "content": "learning leadership and feedback seeking behavior:\nLeadership that spurs feedback seeking\nS. Crans, P. Aksentieva, S. Beausaert & M. Segers (Department of Educational Research and Development)\n2022\nAfgerond\nGa naar bestand\nDoel van het project\nDit onderzoek richt zich op de vraag of er een relatie bestaat tussen leergericht leiderschap en het zoeken naar feedback door medewerkers.\nDe gebruikte methode\nHet onderzoek bestaat uit (a) een kwantitatief deel waarin de relatie tussen leergericht leiderschap en feedback zoeken is onderzocht en (b) een kwalitatief deel waarin is verkend hoe werknemers feedback zoeken en welke leergerichte leiderschapsgedragingen hiermee samengaan.\nDe resultaten\nDe resultaten van de studie bevestigen het belang van leergericht leiderschap bij het zoeken naar feedback. Het onderzoek biedt daarnaast een conceptuele uitwerking van leergericht leiderschap en definities van concrete leerleiderschapsgedragingen die hiermee verband houden.", "documents": [ { "url": "https://learning.linkedin.com/content/dam/me/business/en-us/amp/learning-solutions/images/wlr21/pdf/LinkedIn-Learning_Workplace-Learning-Report-2021-EN-1.pdf", "name": "LinkedIn-Learning_Workplace-Learning-Report-2021-EN-1.pdf", "size": 5405938, "size_h": "5,2 MB", "source": "https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2022.890861/full" } ], "links": [ { "url": "https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2022.890861/full", "text": "Ga naar bestand" } ] }, { "name": "Handvatten, adviezen en interventies op basis van Leercultuurmodel", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/handvatten-adviezen-en-interventies-op-basis-van-leercultuurmodel/", "content": "Handvatten, adviezen en interventies op basis van Leercultuurmodel\nP. Preenen, T. van der Voord, M. Vos & J. Koen\nToolbox\nGa naar website\nDoel van het project\nDeze webpagina biedt een overzicht van handvatten, adviezen en interventies om de leercultuur in organisaties te verbeteren.\nDe gebruikte methode\nDe resultaten\nDe handvatten, adviezen en interventies zijn ingedeeld naar de zes stappen van het Leercultuurmodel:\n(1) Inhoud van het werk,\n(2) Ruimte en veiligheid om te ontwikkelen,\n(3) Samenwerken en teamontwikkeling,\n(4) Leiderschap gericht op ontwikkeling,\n(5) Organisatie gericht op ontwikkeling, en\n(6) Organisatie verbinden met de externe omgeving.", "documents": [], "links": [ { "url": "https://smartindustry.nl/kennisbank/handvatten-adviezen-en-interventies-op-basis-van-leercultuurmodel", "text": "Ga naar website" } ] }, { "name": "Principes voor het ontwerp van een krachtige leer-werkomgeving", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/de-werkplek-als-leerplek-principes-voor-het-ontwerp-van-een-krachtige-leer-werkomgeving/", "content": "De werkplek als leerplek.\nPrincipes voor het ontwerp van een krachtige leer-werkomgeving\nL. Woudstra, J. Cuperus, D.J.M. Nijman & J. Sanders\n2021\nAfgerond\nGa naar bestand\nDoel van het project\nDit artikel richt zich op het ontwikkelen van ontwerpprincipes om een krachtige leer-werkomgeving voor medewerkers in organisaties te creëren.\nDe gebruikte methode\nHet onderzoek is gebaseerd op (a) een literatuurstudie, (b) interviews met experts en HR-professionals en (c) een online sessie met HR-professionals.\nDe resultaten\nHet onderzoek heeft geleid tot dertien ontwerpprincipes die HR-professionals kunnen gebruiken om de reguliere werkomgeving in hun organisatie om te vormen tot een krachtige leer-werkomgeving.", "documents": [], "links": [ { "url": "https://tijdschriftvoorhrm.nl/werkplekleren/", "text": "Ga naar bestand" } ] }, { "name": "Leerambassadeurs: implementatie en evaluatie", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/leerambassadeurs-implementatie-en-evaluatie/", "content": "Leerambassadeurs: implementatie en evaluatie\nCNV vakbond & HAN University of Applied Sciences\nActief\nGa naar bestand\nDoel van het project\nHet doel van dit onderzoeksproject is om kennis te ontwikkelen over de inzet van leerambassadeurs en hun rol bij het bevorderen van leren en ontwikkelen van praktisch geschoolden. Het resultaat zal bestaan uit empirisch onderbouwde methodieken voor de inzet van leerambassadeurs, een ontwikkelprogramma voor leerambassadeurs, en de uitbreiding van deze aanpak naar nieuwe organisaties en sectoren.\nDe gebruikte methode\nCNV, verantwoordelijk voor het activiteitenplan, en het lectoraat Leren tijdens de Beroepsloopbaan van de HAN, verantwoordelijk voor ondersteunend en evaluerend onderzoek, selecteren 20 organisaties uit 8 sectoren die leerambassadeurs willen inzetten. Gedurende de vierjarige projectperiode bieden zij ondersteuning aan deze organisaties en volgen zij zowel het proces als de effectiviteit van de inzet van leerambassadeurs.\nDe resultaten", "documents": [], "links": [ { "url": "https://www.han.nl/projecten/2022/implementatie-evaluatie-leerambassadeurs/", "text": "Ga naar bestand" } ] }, { "name": "Checklist effectieve bedrijfsaanpak", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/leren-ontwikkelen-checklist-effectieve-bedrijfsaanpak/", "content": "Leren en ontwikkelen:\nChecklist effectieve bedrijfsaanpak\nAWVN, FNV & CNV werken samen in SPDI\nToolbox\nGa naar bestand\nDoel van het project\nHet doel van deze checklist is tweeledig:\n(1) het enthousiasmeren van medewerkers voor het scholingsaanbod, of\n(2) de ontwikkeling van een scholingsaanpak.\nDe gebruikte methode\nDoor het invullen van de checklist kunnen organisatieleiders zien met welke verbeterpunten ze aan de slag kunnen om de kans op een effectieve bedrijfsaanpak op het gebied van scholingsaanbod te vergroten.\nDe resultaten\nDe checklist geeft inzicht in vier onderdelen, te weten de mate waarin medewerkers\n(1) positief staan tegenover leren en ontwikkelen,\n(2) duidelijkheid hebben over doel en reden,\n(3) de ruimte hebben en krijgen om zich te ontwikkelen, en\n(4) beschikken over voldoende steun.", "documents": [ { "url": "https://duurzaamaanhetwerk.nl/wp-content/uploads/2023/12/2021802_Checklist-effectieve-bedrijfsaanpak.pdf", "name": "2021802_Checklist-effectieve-bedrijfsaanpak.pdf", "size": 134550, "size_h": "131 KB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Interventiewijzer Intenties versterken", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/interventiewijzer-intenties-versterken/", "content": "Interventiewijzer Intenties versterken\nAWVN, FNV & CNV Vakmensen\nToolbox\nGa naar bestand\nDoel van het project\nDe interventiewijzer Intenties versterken kan worden gebruikt om\n(1) werkgevers te overtuigen van de meerwaarde van leren, ontwikkelen en loopbaan, of\n(2) medewerkers te overtuigen van de meerwaarde van leren, ontwikkelen en loopbaan.\nDe gebruikte methode\nDe resultaten\nInterventies in de interventiewijzer gericht op het overtuigen van werkgevers gaan in op (1) het duiden van de Return on Investment (ROI) van scholing van verschillende doelgroepen, en (2) het verbinden van het belang van scholing aan de bedrijfsdoelstellingen.\nVoor het overtuigen van medewerkers noemt de interventiewijzer\n(1) het stimuleren van leren op en tijdens het werk en vergroten in vertrouwen in eigen kunnen,\n(2) scholing en ontwikkeling systematisch onderdeel maken van loopbaan- en personeelsgesprekken, en\n(3) zichtbaar maken van positieve rolmodellen.", "documents": [ { "url": "https://duurzaamaanhetwerk.nl/wp-content/uploads/2024/02/SPDI_2021_Interventiewijzer_Leren-Ontwikkelen-Opleiden.pdf", "name": "SPDI_2021_Interventiewijzer_Leren-Ontwikkelen-Opleiden.pdf", "size": 1063906, "size_h": "1,0 MB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Understanding informal learning from others in different workplaces", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/how-do-employees-learn-at-work-understanding-informal-learning-from-others-in-different-workplaces/", "content": "How do employees learn at work?\nUnderstanding informal learning from others in different workplaces\nM. Gerken\n2021\nAfgerond\nGa naar bestand\nDoel van het project\nDit onderzoek richt zich op informele leergedragingen van medewerkers, zoals feedback ontvangen en informatie zoeken, en hoe deze bijdragen aan hun professionele ontwikkeling (meer specifiek: employability en innovatief werkgedrag).\nDe gebruikte methode\nHet onderzoek bestaat uit vier online surveys waarbij verschillende aspecten van informeel leren op de werkplek worden onderzocht.\nDe resultaten\nDe resultaten van het onderzoek wijzen erop dat informele leergedragingen een belangrijke rol spelen in zowel de employability als innovatief werkgedrag van medewerkers.", "documents": [ { "url": "https://cris.maastrichtuniversity.nl/ws/portalfiles/portal/2795746/c5374.pdf", "name": "c5374.pdf", "size": 3345877, "size_h": "3,2 MB", "source": null } ], "links": [ { "url": "https://cris.maastrichtuniversity.nl/en/publications/how-do-employees-learn-at-work-understanding-informal-learning-fr", "text": "Ga naar bestand" } ] }, { "name": "Lange termijn effecten van Leven Lang Ontwikkelen", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/lange-termijn-effecten-van-leven-lang-ontwikkelen/", "content": "Lange termijn effecten van Leven Lang Ontwikkelen\nL. Koopmans, J. Thielecke & E. de Geit\n2023\nAfgerond\nGa naar bestand\nDoel van het project\nHet doel van dit rapport is om de langetermijneffecten van informeel leren, formeel leren en de combinatie van formeel en informeel leren op verschillende uitkomstmaten te onderzoeken.\nDe gebruikte methode\nDe verschillende uitkomstmaten zijn met behulp van longitudinale data uit het Cohort Onderzoek Duurzame Inzetbaarheid (CODI) onderzocht. Daarbij is gekeken naar Nederlandse werknemers die gedurende langere tijd (2016 t/m 2018) een gunstige informele leersituatie, een gunstige formele leersituatie, of zowel een gunstige informele als formele leersituatie hadden. Voor elke situatie is het effect na drie jaar (2021) op verschillende uitkomstmaten onderzocht.\nDe resultaten\nInformeel leren en de combinatie van informeel leren met formeel leren, levert de meest positieve resultaten op. Deze typen leren hebben gunstige effecten op werktevredenheid, promotiekansen en het inkomen na drie jaar. Het volgen van alleen cursussen en opleidingen, oftewel formeel leren, leidt niet tot deze positieve effecten.", "documents": [], "links": [ { "url": "https://www.tno.nl/nl/newsroom/2023/12/tno-onderzoek-informeel-leren-loont/#:~:text=Ook%20vergroot%20informeel%20leren%20de,niet%20tot%20deze%20positieve%20effecten.", "text": "Ga naar bestand" } ] }, { "name": "Toward a better understanding of the social side of learning among consultants", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/social-informal-learning-and-the-role-of-learning-climate-toward-a-better-understanding-of-the-social-side-of-learning-among-consultants/", "content": "Social informal learning and the role of learning climate:\nToward a better understanding of the social side of learning among consultants\nS. Crans, V. Bude, S. Beausaert & M. Segers (Department of Educational Research and Development)\n2021\nAfgerond\nGa naar bestand\nDoel van het project\nDit onderzoek heeft twee doelen. Als eerste de ontwikkeling van een nieuw, geïntegreerd kader voor informeel werkplekleren. Als tweede doel het onderzoeken van de rol van het leerklimaat bij sociaal informeel leren.\nDe gebruikte methode\nHet onderzoek is gebaseerd op een kwalitatieve onderzoeksmethode, waarbij interviews zijn afgenomen volgens de 'critical incident technique'.\nDe resultaten\nOnderzochte medewerkers (consultants) houden zich bezig met zowel deliberatief als reactief leren. Ze leren voornamelijk van directe collega’s en supervisors. Consultants leren vooral op een passieve manier van anderen, gevolgd door proactief en samenwerkend leren. Daarnaast bleek dat het geven van verantwoordelijkheid en autonomie aan professionals een belangrijke element is van een leerklimaat dat sociaal informeel leren bevordert.", "documents": [ { "url": "https://onlinelibrary.wiley.com/doi/pdf/10.1002/hrdq.21429", "name": "hrdq.21429", "size": 1709966, "size_h": "1,6 MB", "source": null } ], "links": [ { "url": "https://onlinelibrary.wiley.com/doi/pdf/10.1002/hrdq.21429", "text": "Ga naar bestand" } ] }, { "name": "Speelveld LLO", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/speelveld-llo/", "content": "Speelveld LLO\nM. Thunnissen, M. Rosendaal en E. Koop-Spoor van het lectoraat Dynamische Talentinterventies van Fontys\nToolbox\nGa naar bestand\nDoel van het project\nDe tool is bedoeld om werkgevers inzicht te geven in de verschillende actoren die betrokken zijn bij Leven Lang Ontwikkelen (LLO), hun specifieke rollen en de doelgroepen waarop hun dienstverlening gericht is.\nDe gebruikte methode\nMet de informatie die ze krijgen uit de tool kunnen werkgevers gerichter beslissen met welke partijen zij kunnen samenwerken om Leven Lang Ontwikkelen (LLO) te ondersteunen.\nDe resultaten", "documents": [], "links": [ { "url": "https://www.fontys.nl/Onderzoek/Dynamische-talentinterventies/Tool-Speelveld-LLO.htm", "text": "Ga naar bestand" } ] }, { "name": "De rol van leidinggevenden in een lerende organisatie", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/de-rol-van-leidinggevenden-in-een-lerende-organisatie/", "content": "De rol van leidinggevenden in een lerende organisatie\nFontys\nOnderzoeksproject\nGa naar website\nDoel van het project\nDeze website biedt praktische handvaten voor leidinggeven voor het bevorderen van de ontwikkeling van een lerende organisatie.\nDe gebruikte methode\nDe resultaten\nHet project heeft het volgende opgeleverd:\nEen analyseformulier voor een duidelijk beeld van ontwikkelingspunten voor de organisatie.\nOntwikkelkaarten met korte uitleg van en suggesties om met concrete ontwikkelpunten aan de slag te gaan.\nMeerdere 'ervaringsverhalen' die te lezen zijn voor dieper inzicht in het project, en binding met ervaringen van anderen.", "documents": [], "links": [ { "url": "https://www.fontys.nl/Onderzoek/Toekomst-van-leren-1/De-rol-van-leidinggevenden-in-een-lerende-organisatie.htm", "text": "Ga naar website" } ] }, { "name": "meld jouw bedrijf aan voor de pilot Leercultuur!", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/mkb-ers-die-de-leercultuur-in-de-organisatie-naar-een-hoger-plan-willen-tillen-opgelet-meld-jouw-bedrijf-aan-voor-de-pilot-leercultuur/", "content": "Mkb’ers die de leercultuur in de organisatie naar een hoger plan willen tillen opgelet:\nmeld jouw bedrijf aan voor de pilot Leercultuur!\nSociale Partners samen voor Duurzame Inzetbaarheid (SPDI)\nProject\nActief\nGa naar bestand\nDoel van het project\nIn dit project van Sociale Partners Samen voor Duurzame Inzetbaarheid (SPDI) wil men de leercultuur binnen mkb-bedrijven bevorderen.\nDe gebruikte methode\nIn zes maanden worden specifieke stappen doorlopen van een bewezen interventie om een succesvolle leercultuur in een bedrijf te integreren. Daarbij is specifiek aandacht op het actief betrekken van medewerkers.\nDe resultaten", "documents": [], "links": [ { "url": "https://duurzaamaanhetwerk.nl/mkbers-die-de-leercultuur-in-de-organisatie-naar-een-hoger-plan-willen-tillen-opgelet-meld-jouw-bedrijf-aan-voor-de-pilot-leercultuur/", "text": "Ga naar bestand" } ] }, { "name": "Leercultuur MKB Gelderland", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/leercultuur-mkb-gelderland/", "content": "Leercultuur MKB Gelderland\nLeercultuur MKB Gelderland\nProject\nActief\nGa naar website\nDoel van het project\nIn dit project in Gelderland wil men de leercultuur binnen mkb-bedrijven bevorderen.\nDe gebruikte methode\nEen arbeidscoach wordt aan een onderneming gekoppeld en helpt met het zoeken naar een passende leercultuur.\nDe resultaten", "documents": [], "links": [ { "url": "https://www.leercultuurmkb.nl/", "text": "Ga naar website" } ] }, { "name": "Bouwen aan een leercultuur op de werkvloer", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/bouwen-aan-een-leercultuur-op-de-werkvloer/", "content": "Bouwen aan een leercultuur op de werkvloer\nSER\nGa naar bestand\nDoel van het project\nDeze publicatie is een terugkoppeling vanuit het LLO-netwerk van de SER over verschillende aanpakken voor de bevordering van leercultuur binnen mkb-bedrijven.\nDe gebruikte methode\nEr zijn aanpakken, geleerde lessen en inzichten over leercultuur verzameld binnen mkb's door middel van gesprekken met projectleiders aangesloten bij het LLO-netwerk vanuit de SER.\nDe resultaten", "documents": [ { "url": "https://www.ser.nl/-/media/ser/downloads/overige-publicaties/2023/rapportage-jaargesprekken-llo-2023.pdf", "name": "rapportage-jaargesprekken-llo-2023.pdf", "size": 2024993, "size_h": "1,9 MB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Grip op de ontwikkeling van een sterke leercultuur en eigen regie", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/grip-op-de-ontwikkeling-van-een-sterke-leercultuur-en-eigen-regie/", "content": "Grip op de ontwikkeling van een sterke leercultuur en eigen regie\nM. Bartsch\n2023\nAfgerond\nGa naar bestand\nDoel van het project\nDit artikel beschrijft een stapsgewijs het pad naar een sterke leercultuur.\nDe gebruikte methode\nHet artikel is gebaseerd op een literatuurstudie.\nDe resultaten\nHet resultaat is een model dat organisaties helpt te bepalen in welke fase hun leerstructuren en -processen zich bevinden en welke stappen nodig zijn om verder te komen. Het artikel biedt concrete vragen en richtlijnen voor elke fase om de overgang naar een sterke leercultuur te faciliteren.", "documents": [ { "url": "https://hmr.nl/wp-content/uploads/2023/10/HMR-207_Bartsch.pdf", "name": "HMR-207_Bartsch.pdf", "size": 121961, "size_h": "119 KB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Bijdragen aan proactief loopbaangedrag", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/ready-for-the-change-bijdragen-aan-proactief-loopbaangedrag/", "content": "Ready for the change:\nBijdragen aan proactief loopbaangedrag\nA. van der Horst\n2019\nAfgerond\nGa naar website\nDoel van het project\nOp deze webpagina worden vaardigheden en gedrag essentieel voor een succesvolle loopbaan besproken. De website presenteert ook verschillende interventies voor individuen om dat gedrag te versterken.\nDe gebruikte methode\nDe informatie is gebaseerd op drie verschillende onderzoeken die deel uitmaken van een proefschrift (te downloaden op de webpagina).\nDe resultaten\nUit het onderzoek komen verschillende positieve eigenschappen naar voren die proactief loopbaangedrag bevorderen (bijv. een nieuwsgierige houding). Deze kunnen ook een buffer vormen tegen negatieve eigenschappen (zoals bijvoorbeeld een hogere leeftijd die vaak gepaard gaat met minder proactief loopbaangedrag). De twee geteste interventies om dit gedrag te bevorderen bleken allebei succesvol.", "documents": [], "links": [ { "url": "https://www.innovatiefinwerk.nl/toekomst-van-werk-inzetbaarheid/2019/04/ready-change-bijdragen-aan-proactief-loopbaangedrag", "text": "Ga naar website" } ] }, { "name": "Handvatten om leren op de werkplek te faciliteren", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/werkplekleren-in-de-techniek-handvaten-om-leren-op-de-werkplek-te-faciliteren/", "content": "Werkplekleren in de techniek:\nHandvatten om leren op de werkplek te faciliteren\nSamenwerkende O&O fondsen (Metalektro)\nTechniek\nGa naar bestand\nDoel van het project\nDeze publicatie richt zich op het bieden van handvatten om werkplekleren te bevorderen in Techniekbedrijven.\nDe gebruikte methode\nDe handvatten zijn gebaseerd op eerdere literatuur en good practices uit de praktijk.\nDe resultaten\nUit de literatuurstudie (aangevuld met best practices in de Techniek) komen drie factoren naar voren die de effectiviteit van werkplekleren beïnvloeden: de organisatiekenmerken, de werkplekcondities en de eigenschappen van de medewerkers. Het onderzoek biedt praktische handvatten voor techniekbedrijven om werkplekleren gestructureerd in te zetten.", "documents": [ { "url": "https://www.ao-metalektro.nl/wp-content/uploads/2019/05/Onderzoek-werkplekleren-in-de-techniek.pdf", "name": "Onderzoek-werkplekleren-in-de-techniek.pdf", "size": 762798, "size_h": "745 KB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Zo maken slimme organisaties leren onderdeel van het primaire proces", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/zo-maken-slimme-organisaties-leren-onderdeel-van-het-primaire-proces/", "content": "Zo maken slimme organisaties leren onderdeel van het primaire proces\nL.J. van Egmond\nToolbox\nGa naar bestand\nDoel van het project\nDeze publicatie wil inzicht geven in de succesfactoren voor het bouwen van een leercultuur binnen een organisatie.\nDe gebruikte methode\nHet is gebaseerd op een analyse van bestaande modellen en theorieën rondom leercultuur samengebracht met praktijkvoorbeelden.\nDe resultaten\nHet resultaat is een White paper die concrete stappen en aanbevelingen biedt voor organisaties om leren en ontwikkelen te integreren in hun dagelijkse activiteiten. Het benadrukt de rol van persoonlijk meesterschap, teamleren, en systeemdenken als bouwstenen voor een succesvolle lerende organisatie.", "documents": [ { "url": "https://www.windesheim.nl/getmedia/ae4ced17-a137-452b-8479-661861742f26/Whitepaper-slaagfactoren-voor-leercultuur-door-LJ-van-Egmond.pdf", "name": "Whitepaper-slaagfactoren-voor-leercultuur-door-LJ-van-Egmond.pdf", "size": 880783, "size_h": "860 KB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Leren en ontwikkelen met richting, ruimte en ruggensteun", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/leren-en-ontwikkelen-met-richting-ruimte-en-ruggensteun/", "content": "Leren en ontwikkelen met richting, ruimte en ruggensteun\nSociale Partners samen voor Duurzame Inzetbaarheid (SPDI)\nGa naar bestand\nDoel van het project\nDeze publicatie heeft als doel om organisaties bewust te maken dat ontwikkelen van medewerkers niet alleen een zaak is van het creëren van aanbod, maar ook van het geven van ruimte, richting en ruggensteun.\nDe gebruikte methode\nDe resultaten\nIn de publicatie worden essentiële factoren en mogelijke interventies beschreven voor organisaties om medewerkers te laten ontwikkelen door middel van het bieden van ruimte in tijd en budget, regelruimte en een transparant en passend leer- en ontwikkelaanbod.", "documents": [ { "url": "https://duurzaamaanhetwerk.nl/wp-content/uploads/2023/12/Visiestuk_Leren-en-ontwikkelen-met-richting-ruimte-en-ruggensteun-v1.pdf", "name": "Visiestuk_Leren-en-ontwikkelen-met-richting-ruimte-en-ruggensteun-v1.pdf", "size": 225775, "size_h": "220 KB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Trajecten op basis van personas en m.b.v. CIMO logica achterhaald wat werkt", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/kleine-tot-grote-bedrijven-in-de-groene-sector-gaan-aan-de-slag-met-llo/", "content": "Kleine tot grote bedrijven in de groene sector gaan aan de slag met LLO:\nTrajecten op basis van personas en m.b.v. CIMO logica achterhaald wat werkt\nLTO Noord, FNV, Glastuinbouw Nederland & Wageningen University\nProject\nActief\nGa naar bestand\nDoel van het project\nDit project wil leren en ontwikkelen in de groene sector vergroten door middel van persona's (werknemersprofielen die elk aansluiten op andere leervoorkeuren en opleidingsaanbod).\nDe gebruikte methode\nIn dit project worden deze persona's geïmplementeerd binnen grote en kleine organisaties in de groene sector om succesfactoren voor de implementatie te bestuderen.\nDe resultaten", "documents": [], "links": [ { "url": "https://www.wur.nl/en/project/leven-lang-ontwikkelen-met-groene-personas-.htm", "text": "Ga naar bestand" } ] }, { "name": "Economisch en zingevings perspectief voor nu en de toekomst", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/loopbaangericht-leven-lang-ontwikkelen-economisch-en-zingevings-perspectief-voor-nu-en-de-toekomst/", "content": "Loopbaangericht leven lang ontwikkelen:\nEconomisch en zingevings perspectief voor nu en de toekomst\nM. Kuijpers & A. Draaisma\n2020\nAfgerond\nGa naar bestand\nDoel van het project\nHet onderzoek verkent hoe organisaties LLO vormgeven, en hoe dat kan worden versterkt.\nDe gebruikte methode\nDit wordt onderzocht door middel van interviews met organisaties uit de techniek- en zorgsector. Bij iedere organisatie is een medewerker, een manager en een HR-functionaris geïnterviewd.\nDe resultaten\nUit het onderzoek komt naar voren dat organisaties leercultuur enerzijds vanuit economisch en anderzijds vanuit zinsgevingsperspectief oppakken, maar dat deze twee invalshoeken nog weinig samengepakt worden. De aanbevelingen benadrukken het belang van een integrale aanpak van LLO, gericht op zowel economische als zingevingsaspecten, en pleiten voor toekomstgericht beleid en versterking van zelfregie bij medewerkers.", "documents": [], "links": [ { "url": "https://leerloopbanen.nl/media/57e00871-5afa-40f5-b592-c9aacd336003", "text": "Ga naar bestand" } ] }, { "name": "Leven Lang Ontwikkelen in Nederland", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/leven-lang-ontwikkelen-in-nederland/", "content": "Leven Lang Ontwikkelen in Nederland\nA. Künn-Nelen, H. Abbink, S. Baumann, S. van Elferen & D. Fouarge\n2022\nAfgerond\nGa naar bestand\nDoel van het project\nDeze publicatie richt zich op het analyseren van trends en ontwikkelingen in leven lang ontwikkelen in Nederland.\nDe gebruikte methode\nDe publicatie is gebaseerd op een analyse van gegevens uit de ROA LLL-enquête (2004-2017) en de ROA LLO-enquête (2020), waarbij respondenten werden gevolgd om veranderingen in cursusdeelname, informeel leren en zelfstudie in kaart te brengen.\nDe resultaten\nDe resultaten tonen een afname in cursusdeelname en informeel leren tussen 2017 en 2020, met name onder praktisch geschoolden. Ondanks deze daling blijft informeel leren de grootste bijdrage leveren aan totale leertijd.", "documents": [], "links": [ { "url": "https://cris.maastrichtuniversity.nl/en/publications/leven-lang-ontwikkelen-in-nederland", "text": "Ga naar bestand" } ] }, { "name": "Monitor Leercultuur 2023", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/monitor-leercultuur-2023/", "content": "Monitor Leercultuur 2023\nSER & TNO\n2023\nAfgerond\nGa naar bestand\nDoel van het project\nDeze monitor maakt de stand van zaken en eventuele ontwikkelingen in de leercultuur van werkend Nederland inzichtelijk.\nDe gebruikte methode\nDe stand van zaken en eventuele ontwikkelingen daarbinnen zijn gebaseerd op de grootschalige jaarlijkse 'Nationale Enquête Arbeidsomstandigheden' (TNO).\nDe resultaten\nUit de monitor komt naar voren dat de deelname aan cursussen en opleidingen in 2022 voor het eerst weer een lichte toename laat zien na een lange periode van afname. Er blijven echter grote verschillen in leergedrag tussen sectoren en tussen groepen werkenden. Ook laat de monitor zien dat er meer informeel wordt geleerd in sectoren waar werknemers meer autonomie ervaren, variatie in het werk groot is en er ondersteuning is vanuit de leidinggevende.", "documents": [], "links": [ { "url": "https://publicaties.ser.nl/ser_leercultuurmonitor_2023/cover", "text": "Ga naar bestand" } ] }, { "name": "Coachgesprek Leidraden Eigen Regie", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/coachgesprek-leidraden-eigen-regie/", "content": "Coachgesprek Leidraden Eigen Regie\nNationaal Platform Duurzame Inzetbaarheid (NPDI)\nToolbox\nGa naar bestand\nDoel van het project\nOp deze webpagina zijn drie coachgespreksleidraden te vinden om met medewerkers in te gaan op het willen, weten, kunnen, mogen en durven eigen regie te nemen.\nDe gebruikte methode\nDe leidraden zijn gebaseerd op het model Eigen Regie op duurzame inzetbaarheid ontwikkeld door NPDI, HAN en TNO (5x2x3 voor eigen regie!).\nDe resultaten\nEr is een coachleidraad beschikbaar gericht op leren en ontwikkelen, een voor een gezonde leefstijl, en een voor het zetten van loopbaanstappen.", "documents": [ { "url": "https://www.npdi.nl/wp-content/uploads/2025/02/Coach-leidraad-leren-en-ontwikkelen-3.pdf", "name": "Coach-leidraad-leren-en-ontwikkelen-3.pdf", "size": 221647, "size_h": "216 KB", "source": "https://www.npdi.nl/eigen-regie/" }, { "url": "https://www.npdi.nl/wp-content/uploads/2025/02/Coach-leidraad-gezonde-leefstijl-2.pdf", "name": "Coach-leidraad-gezonde-leefstijl-2.pdf", "size": 223095, "size_h": "218 KB", "source": "https://www.npdi.nl/eigen-regie/" }, { "url": "https://www.npdi.nl/wp-content/uploads/2025/02/Coach-leidraad-loopbaanstappen-1.pdf", "name": "Coach-leidraad-loopbaanstappen-1.pdf", "size": 210258, "size_h": "205 KB", "source": "https://www.npdi.nl/eigen-regie/" }, { "url": "https://www.npdi.nl/wp-content/uploads/2025/02/Vos-et-al-2021-Stimuleren-van-eigen-regie-op-loopbaan-en-ontwikkeling-TvHRM.pdf", "name": "Vos-et-al-2021-Stimuleren-van-eigen-regie-op-loopbaan-en-ontwikkeling-TvHRM.pdf", "size": 184707, "size_h": "180 KB", "source": "https://www.npdi.nl/eigen-regie/" }, { "url": "https://www.npdi.nl/wp-content/uploads/2025/02/Kennisdocument-LLO-eigen-regie_29.09.20.pdf", "name": "Kennisdocument-LLO-eigen-regie_29.09.20.pdf", "size": 4231018, "size_h": "4,0 MB", "source": "https://www.npdi.nl/eigen-regie/" }, { "url": "https://www.npdi.nl/wp-content/uploads/2022/02/Whitepaper-OO-Model-Stimuleren-eigen-regie-op-duurzame-inzetbaarheid.docx.pdf", "name": "Whitepaper-OO-Model-Stimuleren-eigen-regie-op-duurzame-inzetbaarheid.docx.pdf", "size": 709646, "size_h": "693 KB", "source": "https://www.npdi.nl/eigen-regie/" } ], "links": [ { "url": "https://www.npdi.nl/eigen-regie/", "text": "Ga naar bestand" } ] }, { "name": "Employers’ willingness to invest in the training of temporary versus permanent workers", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/employers-willingness-to-invest-in-the-training-of-temporary-versus-permanent-workers-a-discrete-choice-experiment/", "content": "A discrete choice experiment\nEmployers’ willingness to invest in the training of temporary versus permanent workers\nD.Poulissen, A. de Grip, D. Fouarge & A. Künn-Nelen\n2023\nAfgerond\nGa naar bestand\nHet doel\nIn dit (Engelstalige) artikel wordt onderzocht in hoeverre werkgevers bereid zijn om te investeren in de ontwikkeling van hun tijdelijke medewerkers in verschillende meer of minder financieel gunstige contexten.\nDe gebruikte methode\nHet onderzoek maakt gebruik van een combinatie van kwantitatieve en kwalitatieve onderzoeksmethoden. Het gaat om (a) enquêtes en interviews met werkgevers om data te verzamelen over hun investeringsgedrag in werknemersontwikkeling en (b) statistische analyses om determinanten van werkgeversbereidheid te identificeren.\nDe resultaten\nDe resultaten laten zien dat bereidheid van werkgevers om te investeren in hun tijdelijke werknemers het meest beïnvloed wordt door de garantie van het terugbetalen van trainingskosten bij voortijdig stoppen van de baan en een financiële contributie van de werknemer.", "documents": [], "links": [ { "url": "https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0927537123001057?via%3Dihub", "text": "Ga naar bestand" } ] }, { "name": "De samenhang tussen leercultuur en scholings-deelname bij organisaties", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/de-samenhang-tussen-leercultuur-en-scholingsdeelname-bij-organisaties/", "content": "De samenhang tussen leercultuur en scholings-deelname bij organisaties\nB. de Kruijf, A. Edzes, J. van Dijk & S. Waslander\n2022\nAfgerond\nGa naar bestand\nDoel van het project\nDit artikel kijkt naar de samenhang tussen de leercultuur in een organisatie en de scholingsinspanningen van werknemers in een organisatie\nDe gebruikte methode\nDeze samenhang is onderzocht door het uitzetten van een enquête bij alle werkgevers met meer dan vijf werknemers in de provincies Groningen en Drenthe.\nDe resultaten\nHet onderzoek vindt dat een sterke leercultuur een positieve relatie heeft met het aantal deelnemers van een organisatie dat scholing heeft gevolgd. Er lijkt daarentegen geen bewijs te zijn voor een relatie tussen de leercultuur en de intensiteit van de scholing. Daarvoor telt vooral of werkgevers voor de scholingsinspanningen moeten betalen en of de scholing onder werktijd plaatsvindt. Beiden hebben een negatieve invloed op de scholingsintensiteit.", "documents": [], "links": [] }, { "name": "Context matters! De lerende organisatie ontrafeld", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/context-matters-de-lerende-organisatie-ontrafeld/", "content": "Context matters! De lerende organisatie ontrafeld\nS. Beausaert, Maastricht University\nToolbox\nGa naar bestand\nDoel van het project\nDeze oratie beoogt aan te geven dat organisaties (waaronder (hoger) onderwijsinstellingen) het werkplekleren van de werknemer kunnen ondersteunen.\nDe gebruikte methode\nOp basis van bestaand (recent) onderzoek wordt een overzicht gegeven.\nDe resultaten\nDe oratie concludeert dat organisatorische context een bepalende rol speelt in het leren van werknemers. Daarin zijn reflectie, ondersteuning, feedback en het gebruik van structurerende leertools cruciaal, of het nu gaat om leren aan de universiteit of hogeschool, of als het gaat om leren op de werkplek.", "documents": [ { "url": "https://cris.maastrichtuniversity.nl/ws/portalfiles/portal/187997422/Oratie_Simon_Beausaert.pdf", "name": "Oratie_Simon_Beausaert.pdf", "size": 1066404, "size_h": "1,0 MB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Evaluatie-onderzoek 'werkplekleren in de technologie 2.0'", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/evaluatieonderzoek-werkplekleren-in-de-technologie-20/", "content": "Van experimenteren naar implementeren\nEvaluatie-onderzoek 'werkplekleren in de technologie 2.0'\nI. Kolkhuis Tanke\n2021\nAfgerond\nGa naar bestand\nDoel van het project\nDit rapport omvat de evaluatie van het project ‘Werkplekleren in de Techniek 2.0’. Zeventig bedrijven kregen in dit project begeleiding van een externe adviseur, om nadrukkelijker vorm te geven aan ‘werkplekleren’ in de dagelijkse praktijk. Dit evaluatieonderzoek geeft zicht op wat effectieve interventies en instrumenten zijn gebleken en wat hierbij ondersteunende en/of noodzakelijke condities zijn.\nDe gebruikte methode\nHet evaluatieonderzoek betreft een kwalitatief onderzoek. Er zijn diepte-interviews gehouden met 35 personen in acht verschillende bedrijven. De bedrijven werden geselecteerd op basis van variëteit wat betreft: fonds, type vraag, bedrijfsomvang en externe uitvoerder. Daarnaast is gebruik gemaakt van documentstudie, zoals evaluatieverslagen en notities en is er aanvullend literatuuronderzoek gedaan.\nDe resultaten\nHet rapport geeft een overzicht van condities die belangrijk zijn om leren in het werk te bevorderen (en een meer leergerichte cultuur te creëren). Met name aspecten als samenwerken, communicatie, feedback en verschillen van inzicht bespreken zijn hierbij volgens het onderzoek van belang. Maar het onderzoek laat ook zien hoe dat vaak niet vanzelf plaatsvindt onder ‘techneuten’. Dit vraagt gerichte begeleiding, evenals een coachende rol van de leidinggevende die daartoe vaak ook zelf (externe) begeleiding nodig heeft. Het aanpakken van een gezamenlijke verbeteractie blijkt helpend om ook onderliggende samenwerkingspatronen makkelijker bespreekbaar te maken.", "documents": [], "links": [] }, { "name": "Leespresentatie: Naar een lerende omgeving voor een Leven Lang Ontwikkelen", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/leespresentatie-naar-een-lerende-omgeving-voor-een-leven-lang-ontwikkelen/", "content": "Leespresentatie: Naar een lerende omgeving voor een Leven Lang Ontwikkelen\nP. Biemans, E. Sjoer, J. Slijper, S. Dobbinga & R. van Harn\nAfgerond\n2022\nGa naar bestand\nDoel van het project\nHet rapport beschrijft een actieonderzoek in twee bedrijven. Doel van het actieonderzoek is om door samenwerking met de externe omgeving (meer specifiek onderzoekers van twee lectoraten en experts uit de sector) de leercultuur binnen de twee organisaties te verbeteren.\nDe gebruikte methode\nIn dit rapport zijn de theoretische achtergronden van het uitvoeren van actieonderzoek om leercultuur te bevorderen beschreven. Vervolgens is beschreven hoe deze processen zich in de praktijk hebben afgespeeld binnen de casusbedrijven en hoe dit vertaald kan worden naar het ontwikkelen van de leercultuur in andere bedrijven binnen de sector.\nDe resultaten\nDoor het actieonderzoek hebben de bedrijven geleerd meer samen te werken met de externe omgeving, te focussen op eigen verbeterpunten en daar zelf mee aan de slag te gaan. Er zijn hiervoor twee workshoptemplates ontwikkeld, waarmee binnen andere bedrijven een vergelijkbaar actieonderzoek kan worden opgezet en uitgevoerd.", "documents": [ { "url": "https://www.dehaagsehogeschool.nl/sites/hhs/files/documents/Leespresentatie_SLIM-project_HHS.pdf", "name": "Leespresentatie_SLIM-project_HHS.pdf", "size": 2856826, "size_h": "2,7 MB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Positioneren en professionaliseren van leren", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/positioneren-en-professionaliseren-van-leren/", "content": "PPL Begrippenkader\nPositioneren en professionaliseren van leren\nL&D Talents\nToolbox\nGa naar bestand\nDoel van het project\nDit rapport wil taal geven aan de verschillende aspecten van leren in een organisatie. Dit maakt het mogelijk om vanuit verschillende perspectieven naar leren te kijken en daarover een constructief gesprek te voeren. Zo kan een organisatie een weloverwogen keuze maken over hoe zij leren willen en kunnen inzetten voor organisatiesucces. Hiervoor is het model Positioneren en Professionaliseren van Leren (PPL) ontwikkeld.\nDe gebruikte methode\nHet PPL-model beschrijft vijf posities waarin organisaties zich kunnen bevinden als het gaat om hoe leren en ontwikkeling in organisaties is ingebed: ad hoc, kwantitatief, kwalitatief, volwassen en creërend. Deze posities zijn gebaseerd op het werk van Bolhuis & Simons (1999). Voor elke positie wordt de typerende invulling beschreven die vanuit deze positie gegeven wordt aan zes aandachtsgebieden: cultuur, mensen, middelen en resultaten (gebaseerd op Nieuwenhuis, 2008).\nDe resultaten\nVoor iedere overgang tussen de posities wordt de kern van de verandering beschrijven en worden suggesties voor professionaliseringsacties gedaan.", "documents": [ { "url": "https://www.houseoftalents.nl/ldtalents/sites/hot_ldtalents/files/2024-07/24001_LDT_PPL_model_nieuwe_versie_A4_FLIPBOOK.pdf", "name": "24001_LDT_PPL_model_nieuwe_versie_A4_FLIPBOOK.pdf", "size": 1780646, "size_h": "1,7 MB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Actieonderzoek als vehicle voor werken, leren en ontwikkelen in de verpleeghuis-sector", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/actieonderzoek-als-vehicle-voor-werken-leren-en-ontwikkelen-in-de-verpleeghuis-sector/", "content": "Actieonderzoek als vehicle voor werken, leren en ontwikkelen in de verpleeghuis-sector\nM. Snoeren, M. Legius, I. Wolters & M. Janssen\n2022\nAfgerond\nGa naar bestand\nDoel van het project\nDoel van dit artikel is het potentieel verkennen van participatief actieonderzoek als structuur en methode voor het verbinden van werken, leren en ontwikkelen op de werkplek. Er wordt verslag gedaan van een actieonderzoeksproject binnen de verpleeghuiscontext. Onderzocht is hoe leren en ontwikkelen plaatsvonden en welke werkzame elementen binnen het actieonderzoeksproject hieraan bijdroegen.\nDe gebruikte methode\nHet artikel is gebaseerd op het driejarige actieonderzoeksproject ‘Autonomie in samenspraak’ binnen drie verpleeghuizen in Noord-Brabant. In elk verpleeghuis hebben gemiddeld zes professionals en studenten met verschillende achtergronden met elkaar samengewerkt. Zij werden inhoudelijk en procesmatig ondersteund door (a) een lecturer practitioner en (b) een ervaren onderzoeker vanuit een universiteit/hogeschool. Per verpleeghuis is aan de hand van 3 focusgroepen onderzocht wat en waardoor teamleden leerden gedurende het actie onderzoek en hoe dit hun handelen beïnvloedde.\nDe resultaten\nUit het onderzoek blijkt dat participatief actieonderzoek een passende aanpak is om de eigen regie en actieve betrokkenheid voor leren en ontwikkelen van professionals te vergroten. Het ondersteunt medewerkers in dit samenwerkingsproces door structuren en werkwijzen in te richten die leren en reflectie, en handelen en experimenteren integreren en afwisselen. Resultaten laten zien dat leren en ontwikkelen in en van werk plaatsvinden op het moment dat authentieke situaties, direct beleefd worden. Ook helpt het als de authentieke situaties verkend worden vanuit verschillende perspectieven en als er mogelijkheden gezien worden voor nieuw of anders handelen.", "documents": [], "links": [ { "url": "https://tijdschriftvoorhrm.nl/werken-en-leren-in-de-verpleeghuissector/", "text": "Ga naar bestand" } ] }, { "name": "Organisatiecultuur als onzichtbare kracht achter talentmobilisatie", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/organisatiecultuur-als-onzichtbare-kracht-achter-talentmobilisatie/", "content": "Een verkenning van relevante aspecten\nOrganisatiecultuur als onzichtbare kracht achter talentmobilisatie\nK. Helfenrath, P. Bos, R. Verheijen-Tiemstra & M. Thunnissen\n2023\nAfgerond\nGa naar bestand\nDoel van het project\nDit artikel gaat in op de relatie tussen talentmanagement en organisatiecultuur. In het onderzoek wordt naar vier specifieke facetten van de organisatiecultuur gekeken: de respectvolle, de zorgzaam-ethische, de lerende en rechtvaardige organisatiecultuur.\nDe gebruikte methode\nVoor dit onderzoek is een vragenlijst uitgezet onder studenten die in de periode 2018-2020 hebben deelgenomen aan de advanced module Talentontwikkeling van de Fontys-deeltijdopleiding HRM. Deze studenten hadden gedurende het onderzoek allen een HR-gerelateerde baan naast hun studie.\nDe resultaten\nUit het onderzoek blijkt dat een rechtvaardige organisatiecultuur de sterkste voorspeller is voor talentmobilisatie. Daarnaast dragen ook een lerende en een zorgzaam-ethische werkomgeving bij. Opvallend is dat een respectvolle organisatiecultuur niet bijdraagt aan talentmobilisatie. Voor de praktijk betekent dit dat interventies die zich richten op ervaren rechtvaardigheid mogelijk het meest kansrijk zijn om talentmobilisatie te versterken", "documents": [], "links": [ { "url": "https://tijdschriftvoorhrm.nl/organisatiecultuur-belangrijk-voor-talentmobilisatie/", "text": "Ga naar bestand" } ] }, { "name": "Monitor Leven Lang Ontwikkelen Noord-Nederland", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/monitor-leven-lang-ontwikkelen-noord-nederland/", "content": "Iedereen Leert!\nMonitor Leven Lang Ontwikkelen Noord-Nederland\nA. Edzes et al.\n2023\nAfgerond\nGa naar bestand\nDoel van het project\nDoel van dit rapport is om de staat van ‘leven lang ontwikkelen’ in 2023 in het Noorden van Nederland in beeld te brengen.\nDe gebruikte methode\nHet rapport is gebaseerd op de uitkomsten van (a) een enquête onder een kleine 9.000 inwoners en (b) een enquête onder 900 werkgevers in Noord-Nederland over hoeveel en op welke manieren er wordt geleerd en geschoold.\nDe resultaten\nHet rapport geeft inzicht in cijfers m.b.t. deelname aan LLO door inwoners in Noord Nederland en hoe werkgevers tegen LLO aankijken en dit faciliteren. Het onderzoek laat zien dat werkgevers uitdagingen ervaren om aan LLO vorm en inhoud te geven. ROC’s, hogescholen en de RUG kunnen hier een belangrijke rol vervullen, maar worden door gesprekspartners toch vooral gezien als opleidingsaanbieder. De breed gedeelde wens is dat de aansluiting van het mkb met bestaande en nieuwe opleidingen zo goed mogelijk op maat gesneden moet worden. Dit vereist flexibele en modulaire opleidingssystemen, en het meedenken vanuit opleidingen met bestaande bedrijfsculturen en -belangen. Ook worden nieuwe rollen vanuit de onderwijsinstellingen als leercoach of ( strategisch HR-) sparringpartner her en der wel toegejuicht maar zijn deze nog schaars en vrij onbekend bij werkgevers.", "documents": [ { "url": "https://www.firda.nl/sites/default/files/2024-02/LLO-Monitor-Noord-Nederland.pdf", "name": "LLO-Monitor-Noord-Nederland.pdf", "size": 5687902, "size_h": "5,4 MB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Erkennen van informeel leren bij laagopgeleide uitzendkrachten", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/erkennen-van-informeel-leren-bij-laagopgeleide-uitzendkrachten/", "content": "Erkennen van informeel leren bij laagopgeleide uitzendkrachten\nE. van Wijk & S. Verbiest\nAfgerond\n2019\nGa naar bestand\nDoel van het project\nHet onderzoek richt zich op hoe uitzendorganisaties informeel leren bij laagopgeleide uitzendkrachten kunnen stimuleren om hun inzetbaarheid en werkzekerheid op de arbeidsmarkt te verhogen.\nDe gebruikte methode\nEr is actieonderzoek gedaan, waarbij onderzoekers samenwerkten in vier pilots met uitzendorganisaties en inlenende bedrijven om ontwikkelloopbanen voor laagopgeleide uitzendkrachten op de werkvloer te stimuleren en te analyseren.\nDe resultaten\nDe onderzoeksresultaten tonen aan dat het stimuleren van informeel leren van laagopgeleide uitzendkrachten niet vanzelf wordt opgepakt in de praktijk. Dit komt door een gebrek aan kennis bij intercedenten, het ontbreken van een overtuigende businesscase voor uitzendorganisaties en een complex en tijdrovend proces om vaardigheden formeel erkend te krijgen binnen het huidige onderwijsbeleid.", "documents": [ { "url": "https://publications.tno.nl/publication/34636372/v4aomJ/wijk-2019-erkennen.pdf", "name": "wijk-2019-erkennen.pdf", "size": 261713, "size_h": "256 KB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Eigen regie bestaat niet, er is altijd een samen", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/eigen-regie-bestaat-niet-er-is-altijd-een-samen-kanttekeningen-bij-eigen-regie/", "content": "Kanttekeningen bij eigen regie\nEigen regie bestaat niet, er is altijd een samen\nH. Jansen\n2021\nAfgerond\nGa naar bestand\nDoel van het project\nDit artikel heeft tot doel enkele kanttekeningen te plaatsen bij het gebruik van eigen regie als oplossing voor bijna alle problemen. Of het nu om ons werk gaat, onze zorgbehoefte of ons samenleven in een buurt.\nDe gebruikte methode\nOp basis van een literatuurstudie reflecteert het artikel op vragen als: Op welke aannames is eigen regie gebaseerd? Is eigen regie eigenlijk wel mogelijk? Wat gebeurt er met ons als we niet genoeg eigen regie (kunnen) tonen?\nDe resultaten\nDe auteur stelt dat de rationele, autonome mens in de westerse wereld een kernbegrip is geworden waarvan de waarde en waarheid nauwelijks betwist worden. Hij stelt echter dat er iets mis is met dit concept. In werkelijkheid is er volgens hem namelijk altijd sprake van ‘relationele autonomie’. Wie we zijn, wordt altijd bepaald door en in relatie met anderen. Hij concludeert in zijn artikel dat minder nadruk op de autonome, zelfredzame en immer ontwikkelende mens meer tijd en de ruimte geeft om sámen te bedenken hoe we problemen aanpakken en elkaar daarbij kunnen helpen.", "documents": [ { "url": "https://pure.rug.nl/ws/portalfiles/portal/168918416/Loopbaanvisie_Eigen_regie.pdf", "name": "Loopbaanvisie_Eigen_regie.pdf", "size": 278179, "size_h": "272 KB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Taken van de toekomst", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/taken-van-de-toekomst-scan-je-match-met-morgen/", "content": "Scan je match met morgen\nTaken van de toekomst\nTNO, De Baaningenieurs, HAN & Beeldr\nToekomstgerichte skills\nToolbox\nGa naar website\nDoel van het project\nTaken van de Toekomst is ontwikkeld om organisaties te ondersteunen bij het voorbereiden van hun medewerkers op toekomstige werkzaamheden. Er zijn meerdere instrumenten, methodieken, applicaties, tools en trainingen onderdeel van de aanpak.\nDe gebruikte methode\nDe stand van zaken en eventuele ontwikkelingen daarbinnen zijn gebaseerd op de grootschalige jaarlijkse 'Nationale Enquête Arbeidsomstandigheden' (TNO).\nDe resultaten\nDe Taken van de Toekomst aanpak bevordert het gesprek over veranderend werk en laat op taakniveau zien waar oplossingen mogelijk zijn. Het maakt de toekomst van werk concreet en hanteerbaar, zonder abstracte toekomstbeelden. Dit helpt bij opleidingskeuzes, taakherontwerp, mobiliteit en job crafting.", "documents": [], "links": [ { "url": "https://takenvandetoekomst.nl/", "text": "Ga naar website" } ] }, { "name": "Ik heb de QuickScan \"Mijn Leercultuur\" gedaan, en nu?", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/ik-heb-de-quickscan-mijn-leercultuur-gedaan-en-nu/", "content": "Ik heb de QuickScan \"Mijn Leercultuur\" gedaan, en nu?\nKatapult in opdracht van ministerie van Sociale Zaken en Werkgelegenheid\nToolbox\nGa naar website\nDoel van het project\nOp deze website wordt verdere informatie gegeven aan mensen die de QuickScan Leercultuur (www.mijnleercultuur.nl) hebben ingevuld.\nDe gebruikte methode\nNadat je de vragenlijst helemaal hebt ingevuld, worden je antwoorden automatisch verwerkt in een individueel rapport, dat direct na afloop door jou te downloaden is.\nJe mag deze resultaten gebruiken zoals je zelf wilt voor je eigen doelen.\nDe resultaten\nEr is informatie over\n(1) hoe leerrijke taken kunnen zorgen voor mogelijkheden om nieuwe dingen te leren,\n(2) hoe collega's en teaminteractie kunnen zorgen voor ontwikkeling in het werk,\n(3) hoe leidinggevenden een cruciale rol hebben in het creëren van een leercultuur,\n(4) hoe door een goede aanpak en met de juiste middelen een organisatie zelf de leercultuur kan versterken, en\n(5) hoe er geleerd kan worden van de externe omgeving.", "documents": [], "links": [ { "url": "https://mijnleercultuur.wijzijnkatapult.nl/mijnleercultuur/ik-heb-de-quickscan-gedaan-en-nu/", "text": "Ga naar website" } ] }, { "name": "Studytube learning & development monitor 2023", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/studytube-learning-development-monitor-2023/", "content": "Studytube learning & development monitor 2023\nLeerplatform Studytube, uitgevoerd door onderzoeksbureau Motivaction\n2023\nGa naar bestand\nDoel van het project\nHet doel van de monitor is om inzicht te geven in de huidige stand van de leer- en ontwikkelcultuur van Nederlandse bedrijven.\nDe gebruikte methode\nIn dit grootschalige vragenlijstonderzoek zijn o.a. HR-professionals, leidinggevenden en medewerkers bevraagd.\nDe resultaten\nDe resultaten gaan in op de ontwikkeling van leren en ontwikkelen bij Nederlandse bedrijven, drempels en motivatie voor leren en ontwikkelen, belangrijke verschillen tussen sectoren, waar en hoe wordt geleerd en ontwikkeld, en de toekomst van leren en ontwikkelen.", "documents": [], "links": [ { "url": "https://ldmonitor23.studytube.nl/all-star/", "text": "Ga naar bestand" } ] }, { "name": "Feedback op de werkvloer", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/feedback-op-de-werkvloer/", "content": "Feedback op de werkvloer\nR. Verheijen-Tiemstra, D. Bodewes & K. Helfenrath\nActief\nProject\nGa naar bestand\nDoel van het project\nDit onderzoeksproject heeft allereerst als doel om te begrijpen hoeveel aandacht er in organisaties is voor het zoeken naar feedback, en waar er eventueel ruimte is voor verdere verbetering.\nDe gebruikte methode\nIn samenwerking met werkveldpartners brengen we in kaart hoe het er bij hen voorstaat met het sociaal informeel leren via feedback en wat hierin belemmerend en helpend werkt.\nDe resultaten\nOp basis van het verkregen inzicht willen we voor deelnemende werkveldpartners een goed onderbouwde aanpak ontwikkelen om feedback-zoekend gedrag in de organisatie te stimuleren. Het idee hierachter is dat het actief zoeken naar feedback bijdraagt aan beter met en van elkaar leren op de werkvloer.", "documents": [], "links": [ { "url": "https://www.kenniscentrumlevenlangontwikkelen.nl/onderzoeksprojecten/feedback-op-de-werkvloer", "text": "Ga naar bestand" } ] }, { "name": "QuickScan randvoorwaarden werkplekleren", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/quickscan-randvoorwaarden-werkplekleren/", "content": "QuickScan randvoorwaarden werkplekleren\nA+O Metalektro, OOC, OOM, OOMT, OVP & Wij Techniek\nToolbox\nGa naar bestand\nDoel van het project\nDoel van deze online scan is inzicht geven in wat goed is ingericht voor werkplekleren en wat nog wat aandacht nodig heeft.\nDe gebruikte methode\nDe resultaten\nDe QuickScan geeft inzicht in\nhet bedrijf zelf (hoe werken jullie samen & hoe wordt er gekeken naar leren en ontwikkelen?,\nhoe ziet de werkplek eruit (hoe is het werk geregeld? Is er veel of weinig uitdaging, afwisseling en zelfstandigheid? Welke middelen (tijd, informatie) zijn beschikbaar?) en\ndegene die leert (hoe sociaal, gedreven, betrokken of zelfsturend is diegene die leert? wat is zijn of haar opleidingsniveau?)", "documents": [], "links": [ { "url": "https://werkpleklerenindetechniek.nl/Quickscan_Randvoorwaarden-werkplekleren_definitief/story_html5.html", "text": "Ga naar bestand" } ] }, { "name": "Aanjagers van leren en ontwikkelen", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/dialoogplaat-aanjagers-van-leren-en-ontwikkelen/", "content": "Dialoogplaat:\nAanjagers van leren en ontwikkelen\nFontys Kenniscentrum Leven Lang Ontwikkelen\nToolbox\nGa naar bestand\nDoel van het project\nDeze dialoogplaat geeft aanjagers van leren en ontwikkelen inzicht in hun rol als aanjager. Deze dialoogplaat kan ingezet worden om\na. te reflecteren op de rol van aanjager van leren en ontwikkelen,\nb. als aanjager met je leidinggevenden in gesprek te gaan over jouw rol, of\nc. als HR het gesprek aan te gaan met leidinggevenden en/of teams over het aanjagen van leren en ontwikkelen.\nDe gebruikte methode\nEr wordt ingezoomd op drie hoofdvragen:\n1. vanuit welke positie werk je?\n2. waar leg je de focus op in je rol als aanjager?\n3. waar zit je kracht als aanjager?\nDe resultaten\nDe dialoogplaat geeft inzicht in mogelijke posities in het aanjagen van leren en ontwikkelen, waar focus op gelegd kan worden bij het aanjagen van leren en ontwikkelen en de mate waarin de persoonlijke krachten van aanjagers hierbij beter benut kunnen worden.", "documents": [ { "url": "https://www.kenniscentrumlevenlangontwikkelen.nl/cache/dialoogplaat.847/dialoogplaat.pdf", "name": "dialoogplaat.pdf", "size": 1527930, "size_h": "1,5 MB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Talentensleutel", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/talentensleutel/", "content": "Voor leren en ontwikkelen in het mkb!\nTalentensleutel\nRegionaal Werk Centrum Zuidoost-Brabant (Huis naar Werk), Summa College, UWV, Gemeente Eindhoven, Leerwerkloket Zuidoost-Brabant\nNiet-sectorspecifiek\nZuidoost-Brabant\nbest practice\nleercultuur\nGa naar website\nBlog\nDoel van het initiatief\nDe wereld verandert snel en bedrijven staan voor uitdagingen zoals personeelstekorten & technologische innovaties. Om hierbij te helpen hebben we de Talentensleutel ontwikkeld. De Talentensleutel is een methodiek die bestaat uit een vragenlijst, een zelf ontwikkeld model, adviesgesprekken en een rapport. Hiermee laten we bedrijven zien waarom Leven Lang Ontwikkelen (LLO) cruciaal is en wat de belangrijkste draaiknoppen zijn. Ook geven we ze direct toepasbare adviezen en verbinden we hen met onderwijsinstellingen en regionale arbeidsmarktprojecten.\nDe rol van het onderwijs\nNaast dat we bedrijven bewust maken van het belang en de kansen die informeel leren biedt, geven we adviezen over (maatwerk) opleidingstrajecten. Onderwijs speelt een essentiële rol bij de inzet van de Talentensleutel. LLO onderwijs is anders dan het reguliere onderwijs. Werkgevers hebben specifieke verwachtingen en eisen ten aanzien van opleidingen voor hun medewerkers:\nMoet direct toepasbaar zijn\nDe werk- en leerbelasting voor deelnemers is in balans\nDuidelijk rendement\nKostenefficiëntie\nDit vraagt vaak om een andere insteek van het onderwijzend personeel.\nDe resultaten tot nu toe\nInmiddels hebben meer dan 100 bedrijven de Talentsleutel ingezet en wordt onze methodiek ingezet in vier arbeidsmarktregio’s. Werkgevers waarderen de dienstverlening met een dikke 8,5.\nContactgegevens\nNatasja Muskens –\nWerkgeversadviseur Werkcentrum ZOB\nMail: Natasja.muskens@werkcentrumzuidoostbrabant.nl\nTel: 06 51 68 79 59\nGert-Jan van Breugel –\nWerkgeversadviseur Werkcentrum ZOB\nMail: gertjan.vanbreugel@werkcentrumzuidoostbrabant.nl\nTel: 06 31 52 46 50", "documents": [], "links": [ { "url": "https://zuidoostbrabant.leerwerkloket.nl/talentensleutel-voor-leren-en-ontwikkelen-het-mkb", "text": "Ga naar website" }, { "url": "https://www.llokatalysator.nl/llo-verhalen/talentensleutel/", "text": "Blog" } ] }, { "name": "Toekomstgerichte zorgopleidingen bij de Opella Academie", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/toekomstgerichte-zorgopleidingen-bij-de-opella-academie/", "content": "Toekomstgerichte zorgopleidingen bij de Opella Academie\nOpella, Rijn IJssel, Move to Match\nZorg (VVT)\nGelderland\nGa naar website\nLinkedIn\nDoel van het initiatief\nBinnen de zorgsector neemt het personeelstekort snel toe, vooral voor de functie van Verzorgende IG (Individuele Gezondheidszorg). De Opella Academie richt zich op toekomstgerichte opleidingen die echt werken. Medewerkers met potentie krijgen de kans om door te groeien en nieuwe doelgroepen kunnen de overstap naar de zorg maken.\nDe rol van het onderwijs\nOpella en Rijn IJssel werken al meer dan 10 jaar samen binnen de Opella Academie. Rijn IJssel verzorgt het onderwijs voor de opleidingen Helpende Zorg en Welzijn en Verzorgende IG op locatie bij Opella. Dankzij de sterke samenwerking tussen theorie en praktijk leren zij met en van elkaar en spelen ze snel in op veranderingen. Via de keuzekaart beroepsopleiden van Opella kunnen medewerkers kiezen uit een breed aanbod aan diplomagerichte opleidingen en certificaten.\nDe resultaten tot nu toe\nDe certificatenroutes zijn vastgesteld en het nieuwe onderwijsaanbod start in september 2025. 58 helpenden zijn doorgegroeid naar helpende plus en kunnen instromen in de Verzorgende IG-certificatenroutes. Alle medewerkers ontvingen de keuzekaart per e-mail en het team Leren & Ontwikkelen van Opella ging langs alle locaties om vragen te beantwoorden. De eerste aanmeldingen voor certificaatleren zijn al binnen.\nContactgegevens\nAnnemiek Keesman\nAdviseur Leren en Ontwikkelen bij Opella\nMail:\nlerenenontwikkelen@opella.nl\nTel: 0318-752222\nSimone Jansen\nManager onderwijs bij Rijn IJssel\nMail:\nSimone.jansen@rijnijssel.nl\nHelmy de Louwere\nAdviseur LLO bij Move to Match\nMail:\nh.delouwere@rijnijssel.nl\nTel: 06-14245583", "documents": [], "links": [ { "url": "https://movetomatch.nl/", "text": "Ga naar website" }, { "url": "https://www.linkedin.com/feed/update/urn:li:activity:7300791593773551616", "text": "LinkedIn" } ] }, { "name": "Hoe word je een lerende organisatie?", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/hoe-word-je-een-lerende-organisatie-11-kenmerken-die-de-mythe-ontrafelen/", "content": "11 kenmerken die de mythe ontrafelen\nHoe word je een lerende organisatie?\nM. Riupassa\n2025\nGa naar bestand\nDoel van het project\nHet artikel legt uit hoe bedrijven een lerende organisatie kunnen worden door 11 belangrijke kenmerken te beschrijven. Het benadrukt dat leren niet alleen operationeel is, maar ook strategisch moet worden geïntegreerd in de organisatiecultuur om succesvol te zijn.\nDe gebruikte methode\nOrganisaties kunnen een lerende omgeving creëren door medewerkers aan te moedigen om ideeën te delen, kennis actief te verspreiden en regelmatig te reflecteren op hun werk. Het benadrukt dat een lerende organisatie ontstaat door een cultuur waarin leren normaal is en medewerkers intrinsiek gemotiveerd zijn.\nDe resultaten\norganisaties die de kenmerken van een lerende organisatie uit dit artikel toepassen zien verbeteringen in innovatie en prestaties. Een lerende organisatie ontstaat niet alleen door aantrekkelijke leerprogramma's, maar door een diepgewortelde cultuur van continue verbetering en leerbehoefte.", "documents": [], "links": [ { "url": "https://thebettercompany.io/hoe-word-je-een-lerende-organisatie-11-kenmerken-die-de-mythe-ontrafelen/", "text": "Ga naar bestand" } ] }, { "name": "Een Leven Lang Ontwikkelen", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/een-leven-lang-ontwikkelen-de-vitale-dubbelrol-van-het-hoger-onderwijs/", "content": "De vitale dubbelrol van het hoger onderwijs\nEen Leven Lang Ontwikkelen\nM. Thunnissen\n2025\nGa naar bestand\nDoel van het project\nIn haar oratie van maart 2025 bespreekt Dr. Marian Thunnissen de rol van hoger onderwijsinstellingen in het bevorderen van een leercultuur. Ze benadrukt dat deze instellingen niet alleen de leercultuur van hun praktijkpartners en regio's moeten versterken, maar ook die van hun eigen medewerkers. Thunnissen pleit voor samenwerking met regionale partners om leren en ontwikkelen te integreren in de dagelijkse werkzaamheden. Ze stelt dat een sterke leercultuur essentieel is voor het aanpassingsvermogen en de groei van onderwijsinstellingen.\nDe gebruikte methode\nThunnissen gebruikt een combinatie van literatuuronderzoek en praktijkgericht onderzoek om haar bevindingen te onderbouwen. Ze analyseert nationale beleidsdocumenten en historische ontwikkelingen rondom leven lang ontwikkelen (LLO). Daarnaast bestudeert ze succesvolle initiatieven en samenwerkingsverbanden tussen hoger onderwijsinstellingen en regionale partners. Thunnissen maakt gebruik van het model van Marsick en Watkins (2003) om te verkennen of organisaties een voedingsbodem bieden voor leren en ontwikkelen. Ze benadrukt het belang van learning communities en gebruikt casestudies van bestaande projecten om te illustreren hoe samenwerking kan bijdragen aan een sterke leercultuur binnen onderwijsinstellingen.\nDe resultaten\nThunnissen concludeert dat hoger onderwijsinstellingen hun dubbelrol nog onvoldoende vervullen. Ze identificeert samenwerking met regionale partners als een sleutel tot succes. Deze partnerschappen kunnen helpen bij het doorbreken van interne bureaucratische systemen en het creëren van een wendbare leercultuur. Ze roept hoger onderwijsinstellingen op om zowel de leercultuur van organisaties in de regio als die van hun eigen medewerkers te versterken door middel van innovatieve interventies en samenwerking.", "documents": [ { "url": "https://www.fontys.nl/nieuws/download/bf3c5310-7e1d-4b7d-8b31-d57c45664af7/oratiemarianthunnissen-maart2025.pdf", "name": "oratiemarianthunnissen-maart2025.pdf", "size": 1560459, "size_h": "1,5 MB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Leerroutes bij Huis van LLO, NHL Stenden", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/huis-van-llo-nhl-stenden/", "content": "Huis van LLO, NHL-Stenden\nLeerroutes bij Huis van LLO, NHL Stenden\nBekijk het bestand\nDoel van het initiatief\nAlles onder ons dak draagt bij aan Lang Leve Ontwikkelen. Dat is het uitgangspunt van Huis van LLO. Om dit te bereiken heeft de onderwijsinstelling persona’s gemaakt die uitstekend verschillende leerprofielen en ontwikkelbehoeftes in beeld brengen.\nDe rol van het onderwijs\nAan de hand van persona’s zijn twee leerroutes uitgewerkt: een gefaciliteerde en een gepersonaliseerde variant. Daarbij zijn drie kerncomponenten ontworpen: een onderwijscatalogus, studieplan en portfolio.\nDe resultaten tot nu toe\nDe aanpak maakt gepersonaliseerd leren mogelijk binnen een organiseerbare structuur. Lerenden krijgen meer regie, eerdere opgedane kennis wordt op waarde geschat en studiecoaches bieden passende begeleiding. Zo wordt onderwijs flexibel, op maat én toekomstbestendig.", "documents": [ { "url": "https://www.llokatalysator.nl/media/ud1gziok/nhl-stenden-nl-leerroutes-presentatie-2024-10-31-xs.pdf", "name": "nhl-stenden-nl-leerroutes-presentatie-2024-10-31-xs.pdf", "size": 15333429, "size_h": "14,6 MB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Vaardigheden op waarde geschat: inzichten uit de Nederlandse Skills Survey (2012–2024)", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/vaardigheden-op-waarde-geschat-inzichten-uit-de-nederlandse-skills-survey-2012-2024/", "content": "Vaardigheden op waarde geschat: inzichten uit de Nederlandse Skills Survey (2012–2024)\nGa naar bestand\nDoel van het project\nInzicht krijgen in de ontwikkeling van de vraag naar en het aanbod van vaardigheden op de Nederlandse arbeidsmarkt tussen 2012 en 2024, met het oog op trends als digitalisering, energietransitie en arbeidsmarktkrapte.\nDe gebruikte methode\nDe survey inventariseert 36 werktaken die in alle beroepen kunnen voorkomen. Om de vraag naar werktaken in beeld te brengen wordt gemeten wat het belang is van deze taken in het uitvoeren van het werk (op een schaal van 1 tot en met 5). Om het aanbod te meten, wordt van dezelfde taken de effectiviteit waarmee ze worden uitgevoerd gemeten onder werkenden die die taken uitvoeren (op een schaal van 1 tot en met 5). In dit artikel clusteren we de werktaken in acht categorieën volgens Borghans et al. (2008): Interpersoonlijke taken, Fysieke behendigheid, Kennis van de organisatie, Probleemoplossend vermogen, Plannen en organiseren, Taalvaardigheden, Rekenvaardigheden en Computervaardigheden.\nDe resultaten\nDe vraag naar vaardigheden is gestegen, vooral naar interpersoonlijke, organisatorische en analytische taken. De effectiviteit waarmee deze taken worden uitgevoerd groeit minder hard. Beroepen met een laag automatiseringsrisico groeien relatief sterk. Vaardigheden worden vooral op de werkvloer ontwikkeld, minder via formeel onderwijs. Informatie over technologische risico’s beïnvloedt hoe werkenden hun eigen baan beoordelen.", "documents": [ { "url": "https://www.seo.nl/wp-content/uploads/2025/03/2024-156-Taken-en-vaardigheden-op-het-werk-2012-2024.pdf", "name": "2024-156-Taken-en-vaardigheden-op-het-werk-2012-2024.pdf", "size": 4183115, "size_h": "4,0 MB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Positionering LLO in het mbo, hbo en wo", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/positionering-llo-in-het-mbo-hbo-en-wo/", "content": "Positionering LLO in het mbo, hbo en wo\nPositionering LLO in het mbo\nPositionering LLO in het hbo en wo\nDoel van het project\nIn kaart brengen hoe Leven Lang Ontwikkelen (LLO) is gepositioneerd binnen mbo-, hbo- en wo-instellingen. Het project richt zich op het verkrijgen van inzicht in de mate waarin LLO strategisch is verankerd, welke knelpunten en succesfactoren daarbij een rol spelen, en waar kansen liggen om verdere stappen te zetten.\nDe gebruikte methode\nHet onderzoek werd uitgevoerd via enquêtes en verdiepende interviews. Het Kennispunt MBO Leven Lang Ontwikkelen verzamelde data voor het mbo, terwijl de LLO-Katalysator zich richtte op het hbo en wo. In totaal namen 20 mbo-instellingen, 24 hogescholen en 6 universiteiten deel aan de inventarisatie, aangevuld met 11 diepte-interviews. De resultaten zijn samengebracht in twee factsheets met visuele overzichten per sector.\nDe resultaten\nDe factsheets geven een actueel en sectoroverstijgend beeld van hoe LLO zich ontwikkelt binnen het mbo, hbo en wo. Ze bieden inzichten in de voortgang, de ambities van instellingen en de belangrijkste knelpunten en succesfactoren. Daarmee vormen ze een waardevolle basis voor beleidsontwikkeling en verdere professionalisering op het gebied van LLO.", "documents": [ { "url": "https://www.llokatalysator.nl/media/5ltfsfbn/positionering-llo-in-het-mbo-2.pdf", "name": "positionering-llo-in-het-mbo-2.pdf", "size": 181816, "size_h": "178 KB", "source": null }, { "url": "https://www.llokatalysator.nl/media/5dkmi5gx/positionering-llo-in-het-hbo-en-wo.pdf", "name": "positionering-llo-in-het-hbo-en-wo.pdf", "size": 293826, "size_h": "287 KB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Pilot 1: Toepassen arbeidsmarktinformatie", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/pilot-1-toepassen-arbeidsmarktinformatie/", "content": "Pilot 1: Toepassen arbeidsmarktinformatie\nMinisterie van Sociale Zaken en Werkgelegenheid (SZW)\n#Arbeidsmarktinformatie\n#SZW\n#RWC\nHandreiking Meerjarenagenda en Arbeidsmarktinformatie\nDoel van het project\nCentraal stond de vraag: “Hoe brengen we kennisgedreven beleid in de arbeidsmarktregio door het gebruik van data een stap verder?” Hiervoor is gebruik gemaakt van het initiatief vanuit het ministerie van SZW “Handreiking Meerjarenagenda en Arbeidsmarktinformatie” dat veel overlap had met de uitgangspunten van pilot 1.\nDe gebruikte methode\nIn de komende periode wordt een nieuwe arbeidsmarktinfrastructuur ingevoerd met de vorming van regionale WerkCentra en Regionale Beraden voor de 35 arbeidsmarktregio’s (beoogde invoering 1 januari 2027). Het ministerie van SZW publiceert in afstemming met alle partijen in de landelijke werkgroep diverse handreikingen over belangrijke thema’s in de transitieperiode. Hiermee wil het ministerie de partijen in de arbeidsmarktregio’s zo goed mogelijk ondersteunen bij de implementatie van de hervorming arbeidsmarktinfrastructuur. Specifiek voor de arbeidsmarktinformatie is de “Handreiking Meerjarenagenda en Arbeidsmarktinformatie” gepubliceerd.\nDe resultaten\nDe handreiking biedt een praktisch en strategisch kader voor het opstellen van regionale meerjarenagenda’s in het kader van de hervorming van de arbeidsmarktinfrastructuur. Op basis van de pilot met vier arbeidsmarktregio’s is een raamwerk ontwikkeld dat regio’s ondersteunt bij het opstellen van kennisgedreven beleids- en uitvoeringsagenda’s. De centrale boodschap is dat duurzame samenwerking, beleidsvorming op basis van data en het gezamenlijk formuleren van ambities cruciaal zijn voor effectieve arbeidsmarktdienstverlening.", "documents": [ { "url": "https://www.llokatalysator.nl/media/kxxfvyzd/20250722_handreiking_meerjarenagenda_en_arbeidsmarktinformatie_v1_1.pdf", "name": "20250722_handreiking_meerjarenagenda_en_arbeidsmarktinformatie_v1_1.pdf", "size": 695269, "size_h": "679 KB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Pilot 2: Ideeënkaart LLO-instrumentarium", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/pilot-2-ideeenkaart-llo-instrumentarium/", "content": "Pilot 2: Ideeënkaart LLO-instrumentarium\nDe Argumentenfabriek\n#Ideeënkaart\n#LLO\n#Onderwijs\nOntwikkeling van een Ideeënkaart LLO-instrumentarium\nDoel van het project\nVerkennen huidige arbeidsmarktinformatie en verschillende doelgroepen binnen aanvragen voor bouwsteen 2 van de LLO-Katalysator.\nWat hebben de aanvragers gebruikt en/of gemist in hun voorstel voor de regionale LLO-oplossingen?\nOp deze manier zijn we op zoek gegaan om de toegevoegde waarde voor het toekomstige LLO-instrumentarium verder te specificeren.\nDe gebruikte methode\nMiddels interviews met het onderwijs en werkgevers is onderzocht hoe LLO makkelijker is te maken. De uitkomsten hiervan worden weergegeven op de ontwikkelde grafische kaart.\nDe resultaten\nDe ontwikkelde ideeënkaart geeft veel inzichten in de behoeftes van de verschillende doelgroepen en daarmee meerdere ontwikkelrichtingen voor het te ontwikkelen LLO-Instrumentarium.", "documents": [], "links": [] }, { "name": "Pilot 3: Het effect van wet- en regelgeving op de arbeidsmarkt", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/pilot-3-het-effect-van-wet-en-regelgeving-op-de-arbeidsmarkt/", "content": "Pilot 3: Het effect van wet- en regelgeving op de arbeidsmarkt\nHanzehogeschool, SPRONG-groep Human Capital Innovatie voor Maatschappelijk Verdienvermogen\n#Regelgeving\n#LLO-instrumentarium\n#LLO\n#Wetgeving\n#Arbeidsmarkt\nEen verkenning van informatievoorziening in de regio’s\nDoel van het project\nInzicht in de manier waarop (veranderingen in) relevante wet- en regelgeving onderdeel zijn van arbeidsmarktmodellen die ten grondslag liggen aan arbeidsmarktbeleid in de regio.\nDe gebruikte methode\nHet rapport is zo opgebouwd dat vanuit regioverslagen en casebeschrijvingen lessen worden getrokken en aanbevelingen voor de LLO-Katalysator geformuleerd worden. Het uitgangspunt is een instrumentarium waarin regionale wet- en regelgeving optimaal kunnen worden meegenomen in de arbeidsmarktmodellen.\nZowel de regioverslagen als casebeschrijvingen zijn gebaseerd op deskresearch en aangevuld met expertinterviews en zowel een regionale als bovenregionale focusgroep.\nDe resultaten\nMen constateert vrij breed, dat data/informatie nog maar weinig de gedragskeuzes van met name individuele burgers en bedrijven effectief ondersteunt.\nIntegreer data over onderwijs, arbeidsmarkt én wetgeving in één platform.\nStimuleer gedragsverandering bij stakeholders door scholing en training in datagebruik.\nVersterk de regionale samenwerking en borg structureel overleg in Regionale Beraden.\nHet meenemen van wet- en regelgeving in prognoses vereist een schaalgrootte die er nationaal eerder is dan regionaal of sectoraal.", "documents": [ { "url": "https://www.llokatalysator.nl/media/w5sdcdru/250526_rapport-pilot-3.pdf?csf=1&web=1&e=xqenDc", "name": "250526_rapport-pilot-3.pdf", "size": 1317424, "size_h": "1,3 MB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Pilot 4.1: Het effect van ontwikkelingen en trends op de arbeidsmarkt pt.1", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/pilot-41-het-effect-van-ontwikkelingen-en-trends-op-de-arbeidsmarkt/", "content": "Pilot 4.1: Het effect van ontwikkelingen en trends op de arbeidsmarkt pt.1\nBMC\n#Trends\n#Ontwikkelingen\n#Arbeidsmarkt\nOntwikkelingen en trends op de arbeidsmarkt\nDoel van het project\nHet verkrijgen van inzicht in de wijze waarop trends en ontwikkelingen op de arbeidsmarkt worden geïntegreerd in arbeidsmarktmodellen richting de toekomst en welke rol regionale ecosystemen hierbij een rol spelen.\nDe gebruikte methode\nDe gehanteerde onderzoeksmethode omvatte een combinatie van deskresearch, casestudies, en twee interviewrondes binnen geselecteerde ecosystemen.\nDe resultaten\nUit de casestudies blijkt dat ecosystemen overwegend een adviserende, verbindende en faciliterende rol innemen en minder een directe beleidsbepalende functie hebben. Het huidige datalandschap is versnipperd en voldoet niet altijd aan de specifieke informatiebehoeften van ecosystemen. Arbeidsmarktbeleid, ecosystemen en (vacature)data-analyses opereren op significant verschillende abstractie- en detailniveaus.\nAanbevelingen richten zich op het versterken van de rol(duidelijkheid) en de impact van regionale ecosystemen op beleidsvorming. Dit vereist het expliciteren van rollen, het vastleggen van de samenwerkingsprocessen en het faciliteren van directe, regelmatige interactie tussen beleidsmakers en vertegenwoordigers van ecosystemen.\nDaarnaast is het optimaliseren van het gebruik van data voor arbeidsmarktbeleid van belang. Dit behelst investeringen in een centrale, toegankelijke en gebruiksvriendelijke data-infrastructuur, het erkennen van de beperkingen van bestaande data en modellen, en het systematisch integreren van kwalitatieve, praktische inzichten vanuit ecosystemen in de ontwikkeling en interpretatie van arbeidsmarktanalyses. Het voorzien in data-analyses op maat voor specifieke behoeften binnen ecosystemen kan hierbij de effectiviteit verhogen.", "documents": [ { "url": "https://www.llokatalysator.nl/media/2suecz0v/ad250520-po049248-rapport-pilot-4-llo-arbeidsmarktanalyse-en-ecosystemen.pdf?csf=1&web=1&e=jOAZeg", "name": "ad250520-po049248-rapport-pilot-4-llo-arbeidsmarktanalyse-en-ecosystemen.pdf", "size": 2833619, "size_h": "2,7 MB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Pilot 4.2: Het effect van ontwikkelingen en trends op de arbeidsmarkt", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/pilot-42-het-effect-van-ontwikkelingen-en-trends-op-de-arbeidsmarkt/", "content": "Pilot 4.2: Het effect van ontwikkelingen en trends op de arbeidsmarkt\nTechnopolis BV\n#LLO\n#Ontwikkelingen\n#Trends\n#Arbeidsmarkt\nHet effect van ontwikkelingen en trends op de arbeidsmarkt\nDoel van het project\nVoordat het LLO-Instrumentarium kan worden gebouwd, is het belangrijk in kaart te brengen hoe op dit moment (inter)nationale, regionale en sectorale trends en ontwikkelen worden gesignaleerd en zijn geïntegreerd in arbeidsmarktmodellen. Wat nemen de bouwers van arbeidsmarktmodellen mee, wat niet, en waarom? Van welke datasets maken zij gebruik? Hoe gaan de bouwers met onzekerheden om? En hoe en in hoeverre worden de inzichten van arbeidsmarktmodellen en -prognoses vertaald naar arbeidsmarktbeleid van werkgevers en onderwijsaanbieders?\nDe gebruikte methode\nEr is gebruik gemaakt van verschillende kwalitatieve onderzoeksmethoden, waaronder casestudies, deskresearch, interviews en een workshop.\nDe resultaten\nDe kloof tussen kwantitatieve prognoses en de realiteit van investeringsbeslissingen in LLO- programma’s blijkt te groot. Richting en tempo van deze projecten worden niet bepaald door modellen en prognoses, maar door pioniersgeest, informele netwerken, ervaring, intuïtie, snelheid en ondernemerschap. Dat is positief, maar vraagt om een realistischere, praktijkgerichte aanpak voor Bouwsteen 1.\nBouwsteen 1 moet blijven gaan over het activeren van werkgevers, via informatie-uitwisseling en capaciteitsopbouw. Maar de doelgroep moet scherper geformuleerd worden dan in het oorspronkelijke ontwerp van de LLO-Radar het geval was. Als Bouwsteen 1 echt wil bijdragen aan meer investeringen in LLO, dan zou ze direct werkgevers moeten betrekken.\nZorgen dat de vele LLO-initiatieven in Nederland hun investeringsbeslissingen op een evidence-based manier kunnen maken.\nDe initiatiefnemers van LLO-initiatieven zien momenteel te weinig meerwaarde in het gebruik van deze data. Bouwsteen 1 zal dus meer en beter moeten denken aan hun informatiebehoefte.\nDaarnaast komt Technopolis met verschillende voorstellen om het bereik van het uiteindelijke instrumentarium te vergroten, waaronder:\nEen ArbeidsmarktLab organiseren: een bijeenkomst waar data, ervaringen en beleid samenkomen, inclusief workshops met investeerders, beleidsmakers, onderzoekers en ervaringsdeskundigen.\nKorte data-verhalen en actuele inzichten en concrete handelingsopties delen in de doelgroepen.\nHet koppelen van de data en het bereik van het instrument aan beleidskalenders (verkiezingen, begrotingen, sectorakkoorden enz.)", "documents": [ { "url": "https://www.llokatalysator.nl/media/udphbiru/eindrapport-llo-technopolis-pilot-4.pdf?csf=1&web=1&e=gkBWDx", "name": "eindrapport-llo-technopolis-pilot-4.pdf", "size": 382948, "size_h": "374 KB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Pilot 5: Verandering LLO-aanbod in kaart brengen", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/pilot-5-verandering-llo-aanbod-in-kaart-brengen/", "content": "Pilot 5: Verandering LLO-aanbod in kaart brengen\nSEO\n#Leren\n#Ontwikkelen\n#LLO\nLeren voor morgen\nDoel van het project\nDit onderzoek richt zich op de vraag in hoeverre ontwikkelingen in het aanbod van activiteiten op het terrein van Leven Lang Ontwikkelen (LLO) een voorspellende waarde hebben voor de toekomstige LLO-vraag.\nDe gebruikte methode\nHet onderzoek is opgezet om inzicht te krijgen in de ontwikkelingen binnen het LLO-aanbod en de relatie met de arbeidsmarktvraag. Ten eerste zijn de historische trends in kaart gebracht, doormiddel van een tijdreeksanalyse van het private LLO-aanbod binnen de energie- en grondstoffentransitie. Hiervoor is er gebruik gemaakt van unieke data uit de marktmonitor van private aanbieders van beroepsopleidingen (2010-2023), verzameld door SEO Economisch Onderzoek. De ontwikkelingen in het LLO-aanbod zijn vergeleken met de vraag naar LLO. Met deze trendanalyse is onderzocht of het LLO-aanbod vooruitloopt op en/of juist reageert op de veranderingen in de LLO-vraag.\nDe resultaten\nOntwikkelingen in het formele LLO-aanbod zijn van beperkt voorspellende waarde voor de toekomstige LLO-vraag, omdat opleiders zich vooral richten op de huidige vraag en ook externe factoren zoals subsidies en beleidsmaatregelen het aanbod beïnvloeden. Wel kan een monitor van het formele LLO-aanbod helpen bij het identificeren van mismatches tussen LLO-aanbod en -vraag. Uit een pilot blijkt dat webscraping een kansrijke techniek is om detailinzicht te bieden in het formele LLO-aanbod.", "documents": [ { "url": "https://www.llokatalysator.nl/media/zv3b0utk/2025-73-leren-voor-morgen-pilot-5.pdf?csf=1&web=1&e=J6i98l", "name": "2025-73-leren-voor-morgen-pilot-5.pdf", "size": 1005210, "size_h": "982 KB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Pilot 6: Verkenning datasets voor een LLO-instrumentarium", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/pilot-6-verkenning-datasets-voor-een-llo-instrumentarium/", "content": "Pilot 6: Verkenning datasets voor een LLO-instrumentarium\nROA\n#arbeidsmarktinformatie\n#Datasets\n#NSS\n#LLO-enquete\nVervolg Skills Survey en Leven Lang Ontwikkelen Enquête in de LLO-Radar\nDoel van het project\nHet rapport verkent de mogelijkheden om bestaande, regelmatig herhaalde databronnen – zoals de Nederlandse Skills Survey (NSS) en de LLO Enquête – te integreren in een ‘LLO-instrumentarium’ om zo te monitoren hoe mensen leren en ontwikkelen gedurende hun leven.\nDe gebruikte methode\nDe onderzoeksmethode van het rapport \"Verkenning datasets voor een LLO-instrumentarium\" was primair een kwalitatieve en verkennende analyse van bestaande huidige databronnen.\nDe resultaten\nDe resultaten uit de pilot bieden een veelbelovende basis: De combinatie van NSS en de LLO-\nEnquête biedt een solide, data gedreven fundament voor het opzetten van een LLO-instrumentarium.\nDoor deze enquêtes te koppelen met internationale en administratieve datasets (PIAAC, EBB en P\nolis Data), ontstaat een rijke en samenhangende datavisie op een leven lang leren.\nDaarnaast wordt een aantal stappen voor vervolg(onderzoek) gepresenteerd:\nTechnisch onderzoeken mogelijkheden harmonisatie van datasets.\nFrequentie, updates en databewerking optimaliseren.\nStakeholders zoals overheid, onderzoek en onderwijs betrekken bij het ontwerp van een structureel dashboard.", "documents": [ { "url": "https://www.llokatalysator.nl/media/34ollm01/roa_tr_2025_1-pilot-6.pdf", "name": "roa_tr_2025_1-pilot-6.pdf", "size": 627070, "size_h": "612 KB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Pilot 7: Arbeidsmarkt van de toekomst in andere landen", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/pilot-7-arbeidsmarkt-van-de-toekomst-in-andere-landen/", "content": "Pilot 7: Arbeidsmarkt van de toekomst in andere landen\nPanteia, Ockham|IPS en FGB\n#Arbeidsmarkt\n#Buitenland\n#Skills\nArbeidsmarkt van de toekomst in andere landen\nDoel van het project\nHet doel van dit onderzoek is drieledig:\n1. Het bieden van inzicht in systemen en instrumenten in vijf landen (binnen en buiten Europa) en bij de Europese Commissie die worden gebruikt voor arbeidsmarktinformatie en skills forecasting.\n2. Het identificeren van succesfactoren en lessen die uit de internationale voorbeelden te trekken zijn, met het oog op mogelijke toepassing in Nederland.\n3. Het formuleren van concrete aanbevelingen voor de ontwikkeling van het LLO-instrumentarium als strategisch beleidsinstrument voor arbeidsmarkt- en skills voorspellingen.\nDe gebruikte methode\nEr is gebruikgemaakt van twee hoofdonderzoeksmethoden: literatuuronderzoek en interviews. Deze zijn complementair ingezet om zowel theoretisch-inhoudelijke als praktijkgerichte inzichten te verkrijgen over systemen voor het voorspellen van de ontwikkeling van arbeidsmarkt en skills in Duitsland, Estland, Finland, Ierland, Canada en binnen de Europese Commissie.\nDe resultaten\nHet rapport biedt waardevolle inzichten en uitkomsten over de landen heen, waarbij er goede voorbeelden bestaan die een basis zouden kunnen zijn voor het LLO-instrumentarium.\nDenk bijvoorbeeld aan:\nHet QuBe-project in Duitsland\nHet centrale Oska in Estland\nEDUFI in Finland\nVerrijk daarnaast bestaande databronnen (zoals CBS, SBB en vacaturedata) en investeer in de koppeling van onderwijs-, arbeidsmarkt- en skillsinformatie.", "documents": [ { "url": "https://www.llokatalysator.nl/media/vmuhmtjb/panteia_23052025_rapportage-llo-pilot-7.pdf?csf=1&web=1&e=Ayhzv8", "name": "panteia_23052025_rapportage-llo-pilot-7.pdf", "size": 708203, "size_h": "692 KB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Pilot 8: Inzicht in gedrag en toekomstgerichte vaardigheden voor de kleine MKB-bedrijven", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/pilot-8-inzicht-in-gedrag-en-toekomstgerichte-vaardigheden-voor-de-kleine-mkb-bedrijven/", "content": "Pilot 8: Inzicht in gedrag en toekomstgerichte vaardigheden voor de kleine MKB-bedrijven\nRegioplan\n#Vaardigheden\n#MKB\n#Leercultuur\nInzicht in gedrag en toekomstgerichte vaardigheden voor de kleine MKB-bedrijven\nDoel van het project\nHet LLO-Katalysator-projectteam beoogt om een LLO-instrumentarium te ontwikkelen. Het uitgangspunt voor dat LLO-instrumentarium is om een beter beeld te krijgen van de arbeidsmarkt in de toekomst in relatie tot het LLO.\nOm de eerste stappen te zetten richting het ontwikkelen van instrumentarium is Regioplan gevraagd een gedragsanalyse uit te voeren van het LLO-gedrag (gedragsmodel) en aanbevelingen te doen voor dat gedrag.\nDe gebruikte methode\nDe gebruikte methode bestaat uit drie fases. Allereerst de literatuurstudie, vervolgens een aantal casestudies en tenslotte het opstellen van randvoorwaarden. In de randvoorwaarden worden de bevindingen uit de literatuurstudie en de casestudies gevalideerd.\nDe resultaten\nKleine MKB-bedrijven moeten investeren in de ontwikkeling van zowel technische als sociale vaardigheden van hun medewerkers om zo toekomstbestendig te blijven. Het creëren van een leercultuur en het tonen van leiderschap zijn essentieel om deze ontwikkeling te ondersteunen. Door deze stappen te ondernemen, kunnen kleine bedrijven zich beter aanpassen, waarbij er te denken is aan:\nVeel aandacht voor informeel leren ten opzichte van formeel leren.\nHoog urgentiegevoel op momenten dat wetgeving verandert of er andere zeer ingrijpende marktveranderingen zijn.\nSnel resultaat door een pragmatische en daadkrachtige houding.\nPlatte organisaties, korte lijnen, veel autonomie en laagdrempeligheid waardoor informeel leren makkelijk wordt en nieuwe medewerkers zich zeer snel ontwikkelen.\nHoewel kleine mkb-bedrijven ook specialistisch zijn, zijn ze binnen dat specialisme door hun beperkte omvang en pragmatische houding ook wendbaar.", "documents": [ { "url": "https://www.llokatalysator.nl/media/212e2pzh/pilot-8-handreiking-llo-regioplan.pdf?csf=1&web=1&e=6kzOd1", "name": "pilot-8-handreiking-llo-regioplan.pdf", "size": 2205458, "size_h": "2,1 MB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Pilot 9: De toekomst van leven lang ontwikkelen", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/pilot-9-de-toekomst-van-leven-lang-ontwikkelen/", "content": "Pilot 9: De toekomst van leven lang ontwikkelen\nReframing Studio\n#LLO\n#Toekomst\n#Ontwikkelen\nDe toekomst van leven lang ontwikkelen\nDoel van het project\nHet doel van het project is om onderliggende motivaties of kenmerken van personen te identificeren om aan LLO te (gaan) doen en vanuit dat begrip toe te werken naar een wenselijk toekomstbeeld waarvan LLO een waardevol onderdeel is.\nDe gebruikte methode\nVia de Reframing Methode (ViP-methode) is onderzocht hoe de relatie tussen mensen en leren is. Deze methode is gebaseerd op twee kernprincipes. De eerste is het ontwerpen van gedrag, waarbij de ervaring van de eindgebruiker het uitgangspunt is. De tweede is toekomstgericht ontwerpen, waarbij er gericht wordt op het verkennen, interpreteren en bepalen van de positie van een product in deze toekomstige wereld. In vijf stappen werkt deze methode van het ontleden van de oude context toe naar het bepalen van de toekomstrichting voor de LLO-Katalysator.\nDe resultaten\nUit het onderzoek kwamen allerlei inzichten voort. Bij de verschillende stappen waren dat respectievelijk een decontructie van leren in Nederland, tien ‘driving forces’, negen ‘vermogens’ en allerlei verschillende mogelijke rollen van de LLO-Katalysator. Dit heeft geresulteerd in een frame dat als basis gebruikt kan worden voor vervolgonderzoek of volgende stappen. Hierna zijn er enkele aanbevelingen gedaan voor de koers van de LLO-Katalysator.\nRollen voor de LLO-katalysator zoals ‘Coach’ of ‘Tolk’ zijn verder onderzocht om in kaart te brengen hoe de LLO-katalysator veerkrachtig en weerbaar kan zijn in de arbeidsmarkt van de toekomst. Wat naar voren kwam was dat in elk veld een mindset-shift nodig is om van lineaire loopbanen en vaste competenties toe te werken naar vloeibare leerbewegingen en ontwikkelpotentie.\nHet resultaat is een toekomstgericht framework dat LLO niet als lineair, maar dynamisch proces ziet met binnen elk veld een eigen invulling. Hierin kan geëxperimenteerd worden met bijpassende rollen, afhankelijk van de behoeften, om zo een sleutelrol te kunnen spelen in het versterken van actorschap in een vloeibare werkomgeving.\nDe aanbevelingen voor het LLO-instrumentarium op basis van het onderzoek zijn:\nVerken het frame als dynamische ruimte voor positionering.\nGebruik het frame als uitnodiging tot dialoog met onderwijs, mkb en overheden.\nZie de ideeën als richtinggevende prototypes die verder verdiept kunnen worden.\nMaak ruimte voor inspirerende omwegen – intern én extern.\nPositioneer deze pilot met het frame als fundament voor de volgende fase.", "documents": [ { "url": "https://www.llokatalysator.nl/media/yrppbnky/250522_reframing-studio_detoekomstvanlevenlangontwikkelen_rapport_pilot9-1.pdf?csf=1&web=1&e=HSz101", "name": "250522_reframing-studio_detoekomstvanlevenlangontwikkelen_rapport_pilot9-1.pdf", "size": 1361706, "size_h": "1,3 MB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Informeel leren in Nederland", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/informeel-leren-in-nederland/", "content": "Informeel leren in Nederland\nR. Van den Bergh, H. van de Ven, Y. Bernardt & W. van der Torre\nAfgerond\n2023\nGa naar bestand\nDoel van het project\nDit artikel geeft inzicht in hoe informeel leren via dagelijkse werkervaringen zich in Nederland ontwikkelt. Door te laten zien waar en waarom informeel leren vaker voorkomt wil de SER bijdragen aan een beter begrip van deze leerwijze. Het artikel helpt om het belang van informeel leren zichtbaar te maken en biedt aanknopingspunten voor sectoren en organisaties die hun leercultuur willen versterken.\nDe gebruikte methode\nDe analyse is gebaseerd op gegevens uit de Nationale Enquête Arbeidsomstandigheden (NEA) van TNO en CBS uit 2020 en 2022. Werknemers werd gevraagd in hoeverre zij leren van hun taken en van mensen op het werk. Daarnaast zijn factoren als autonomie, werkvariatie, leidinggevende steun, technologische verandering en demografische kenmerken meegenomen.\nDe resultaten\nInformeel leren blijkt wijdverspreid, maar ongelijk verdeeld. Sectoren als ICT, onderwijs en financiën scoren hoog als het gaat om informeel leren. Dit komt mede mede omdat hier veel sprake is van autonomie, variatie en veranderende werkomgevingen. Dit in tegenstelling tot sectoren als horeca en detailhandel waar vaak sprake is van routinematig werk en beperkte begeleiding waardoor er minder informeel geleerd wordt. Toch hechten werknemers in alle sectoren waarde aan leren. De SER concludeert dat informeel leren cruciaal is voor duurzame inzetbaarheid, maar dat het bewuster gefaciliteerd moet worden. Met name in sectoren waar het nu achterblijft.", "documents": [], "links": [ { "url": "https://www.ser.nl/nl/thema/leven-lang-ontwikkelen/publicaties/Informeel-leren-in-Nederland?crawler=true", "text": "Ga naar bestand" } ] }, { "name": "Case onderzoek werkende mechanismen", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/case-onderzoek-werkende-mechanismen/", "content": "Case onderzoek werkende mechanismen\nMarian\nThunnissen, E\nllen van Eden\n​,\nPetra Poelmans\n​,\nWieger Bakker\n​,\nIrene Visscher-Voerman\n​,\nTjark\nHuizinga\n​,\nStephan Corporaal\n​\nNiet-sectorspecifiek\nOnderwijs en onderzoek\nOnderwijs\nLees hier het onderzoek\nDoel van het onderzoek\nDit onderzoek brengt door middel van casestudies de werkende mechanismen in kaart die bijdragen aan succesvolle LLO-initiatieven. Het doel: inzicht geven in wat werkt, waar het schuurt en hoe het beter kan, zodat LLO structureel wordt opgenomen in onderwijs én de praktijk.\nDe gebruikte methode\nHet gaat om een onderzoek dat een combinatie gebruikt van documentenanalyse, interviews en de kritische incidentenmethode. Er is gebruikt gemaakt van vier casestudies.\nDe resultaten\nOp basis van de casestudies zijn er 5 cruciale bouwstenen voor LLO-trajecten geformuleerd.", "documents": [ { "url": "https://www.llokatalysator.nl/media/shtnujem/case-onderzoek-werkende-mechanismen.pdf", "name": "case-onderzoek-werkende-mechanismen.pdf", "size": 765567, "size_h": "748 KB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Naar een breder begrip van leercultuur", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/naar-een-breder-begrip-van-leercultuur/", "content": "Naar een breder begrip van leercultuur\nE. van Es, M. van Mazereeuw, L. Polstra, A. Edzes\nGa naar bestand\nDoel van het artikel\nWaar leercultuur vaak vanuit een sociaal perspectief wordt beschreven, heeft dit artikel als doel om een cultuurwetenschappelijke benadering te gebruiken. Met dit bredere begrip probeert het nieuwe, meer contextgevoelige instrumenten te ontwikkelen om leerculturen te stimuleren.\nDe gebruikte methode\nIn een assey wordt uiteengezet welke interventies aansluiten op de cultuurwetenschappelijke benadering van leercultuur.\nDe resultaten\nDe auteurs concluderen dat bestaande instrumenten voor het meten en stimuleren van leercultuur weliswaar bruikbaar zijn, maar onvoldoende inzicht bieden in de diepere structuur en diversiteit van leerculturen binnen organisaties.\nVolgens hen kunnen cultuurwetenschappelijke methoden, zoals de\nLeergeschiedenis\nen\nChange Labs\n, dit aanvullen doordat zij niet uitgaan van vooraf vastgestelde normen, maar van de ervaringen, verhalen en rituelen die binnen organisaties al aanwezig zijn. Door deze praktijken te onderzoeken en gezamenlijk te interpreteren, wordt zichtbaar hoe medewerkers betekenis geven aan leren en ontwikkelen. Zo helpen deze methoden om de bestaande collectieve “geheugens” van organisaties te begrijpen en van daaruit nieuwe vormen van leren te laten ontstaan.\nDe auteurs pleiten daarom dat beleidsmakers en onderwijsprojectleiders meer investeren in het versterken van bestaande leerculturen, in plaats van te streven naar één uniforme, zogenoemd “positieve” leercultuur die van buitenaf wordt opgelegd.", "documents": [ { "url": "https://www.llokatalysator.nl/media/qsznpepf/artikel-naar-een-breder-begrip-van-leercultuur.pdf", "name": "artikel-naar-een-breder-begrip-van-leercultuur.pdf", "size": 169440, "size_h": "165 KB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Leercultuur Stimuleren", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/leercultuur-stimuleren-een-verkennend-rapport/", "content": "Verkennend rapport\nLeercultuur Stimuleren\nTNO\nGa naar bestand\nDoel van het project\nHet rapport heeft als doel om te verkennen hoe werkgevers en het onderwijs kunnen bijdragen aan het versterken van een leercultuur binnen organisaties. Het richt zich op het stimuleren van eigen regie bij medewerkers en het creëren van randvoorwaarden die leren en ontwikkelen vanzelfsprekend maken in het dagelijks werk. Daarnaast onderzoekt het rapport hoe het onderwijs een actievere rol kan spelen in het werkplekleren en hoe de LLO-Katalysator aanvullend of anders kan bijdragen aan het versnellen van leercultuur in de praktijk.\nDe gebruikte methode\nTNO ontwikkelde een ‘maturity model’ dat gedragsverandering (Transtheoretisch model) koppelt aan organisatielagen (zoals HR, leidinggevenden, collega’s). Interventies zijn verzameld via literatuuronderzoek, praktijkervaringen en werksessies. Deze interventies zijn geplot op het model om te bepalen wie in de organisatie, op welk moment, welke actie kan ondernemen om leercultuur te versterken. Ook is via brainstormsessies met onderwijsprofessionals verkend welke rol het onderwijs kan spelen. Tot slot zijn randvoorwaarden en witte vlekken in kaart gebracht om toekomstige acties te onderbouwen.\nDe resultaten\nHet rapport levert een overzicht van interventies per organisatielaag en gedragsfase die leercultuur versterken, zoals taakverrijking, feedbackcultuur en leercommunities. Belangrijke randvoorwaarden zijn psychologische veiligheid, werkdruk, betrokkenheid op de werkvloer en een integrale visie. Het onderwijs kan bijdragen via werkplekleren, coaching, modulair onderwijs en het verbinden van leren en innoveren. Witte vlekken zijn o.a. het ontbreken van samenhang tussen acties, onderbelichte doelgroepen (zoals zzp’ers en klein mkb) en het gebrek aan aandacht voor informeel leren. De LLO-Katalysator kan hierin een verbindende en versnellende rol spelen.", "documents": [ { "url": "https://publications.tno.nl/publication/34645157/KUOFeiNk/TNO-2023-R11971.pdf", "name": "TNO-2023-R11971.pdf", "size": 565120, "size_h": "552 KB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Hivos Theory of Change", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/hivos-theory-of-change/", "content": "Hivos Theory of Change\nMarjan van Es, Irene Guijt, Isabel Vogel\nNiet-sectorspecifiek\nToolbox\nLees de Theory of Change van Hivos\nKlik hier om meer te lezen over Hivos en hun ToC\nDoel van het handboek\nVerandertheorie, ofwel Theory of Change (ToC), vindt zijn oorsprong in ontwikkelingssamenwerking. Hivos, het Humanistisch Instituut voor Ontwikkelingssamenwerking, heeft ruime ervaring met het ontwerpen, samen met partners implementeren en ondersteunen van activiteiten om bij te dragen aan het langetermijndoel van Hivos: een vrije, eerlijke en duurzame wereld. Het realiseren van maatschappelijke verandering staat hierin centraal. Dit handboek biedt elke projectleider handvatten om in complexe transitie- en verandercontexten strategisch en doelgericht te werken.\nDeze methode kan worden ingezet op verschillende momenten in het proces van het ontwerpen, ontwikkelen, monitoren, beoordelen of evalueren van een programma of strategie.\nDe ToC methode\nHet handboek biedt lezers:\nEen introductie in veranderingstheorie en het perspectief van Hivos op het denken;\nEen praktische 8-stappenaanpak die de lezer helpt met het ontwikkelen van een organisatie-specifieke verandertheorie;\nEn als laatste een uitgebreide lijst met de gebruikte bronnen en hulpmiddelen.\nDe resultaten\nHet handboek laat zien hoe de verandertheorie (ToC) van Hivos in de praktijk kan worden toegepast en welke effecten dit heeft op project- en programmamanagement. Het gebruik van de ToC leidt tot betere inzichten in de logica van verandering, het expliciet maken van aannames, en het versterken van de afstemming tussen activiteiten en strategische doelen. Projectleiders kunnen het handboek gebruiken bij planning, monitoring, beoordeling en evaluatie. Daarnaast ondersteunt het ook de samenwerking en gezamenlijke reflectie binnen projecten. Zo draagt het gebruik van een ToC bij aan consistenter, strategisch en leergericht projectbeheer.", "documents": [ { "url": "https://www.llokatalysator.nl/media/mmggrkj4/hivos-theory-of-change.pdf", "name": "hivos-theory-of-change.pdf", "size": 2045825, "size_h": "2,0 MB", "source": null }, { "url": "https://hivos.org/assets/2020/10/hivos_toc_guidelines.pdf", "name": "hivos_toc_guidelines.pdf", "size": 2045825, "size_h": "2,0 MB", "source": "https://hivos.org/document/hivos-theory-of-change/" } ], "links": [ { "url": "https://hivos.org/document/hivos-theory-of-change/", "text": "Klik hier om meer te lezen over Hivos en hun ToC" } ] }, { "name": "Monitor Leercultuur 2025", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/monitor-leercultuur-2025/", "content": "SER & TNO\nMonitor Leercultuur 2025\nTNO (Wendela Hooftman, Karolus Kraan), in samenwerking met SER Actie-agenda LLO (Jeroen Buis)\nAfgerond\n2025\nGa naar bestand\nDoel van het project\nDe Monitor Leercultuur heeft als doel inzicht te geven in de ontwikkelingen van de leercultuur in werkend Nederland. Het wil laten zien hoe leren en ontwikkelen ingebed zijn in dagelijkse werkpraktijken en biedt handvatten voor beleidsmakers, werkgevers en werknemers om een sterke leercultuur te stimuleren. Dit is cruciaal voor wendbaarheid, innovatie en het omgaan met maatschappelijke transities.\nDe gebruikte methode\nDe monitor is gebaseerd op data uit drie grote enquêtes: de Nationale Enquête Arbeidsomstandigheden (NEA), de Zelfstandigen Enquête Arbeid (ZEA) en de Werkgever Enquête Arbeid (WEA). Er wordt gekeken naar drie thema’s: leergedrag (formeel, non-formeel, informeel), gevoelde urgentie en stimulerende factoren. De resultaten worden gepresenteerd in interactieve figuren met uitsplitsingen naar sector, leeftijd, opleidingsniveau en contracttype.\nDe resultaten\nIn 2024 volgde 54% van de werknemers en 50% van de zzp’ers een opleiding of cursus in de afgelopen twee jaar, een lichte stijging sinds 2020. Toch daalde het aandeel bedrijven waar 75% van het personeel scholing volgt van 23% naar 17%. Scholing gebeurt vooral om het huidige werk beter te doen (64%), minder om toekomstkansen te vergroten. Informeel leren blijft belangrijk, maar wordt nog onvoldoende gestimuleerd. Nederland scoort EU-breed redelijk goed, maar stagneert vergeleken met koplopers.", "documents": [], "links": [ { "url": "https://publicaties.ser.nl/ser_leercultuurmonitor_2025/cover?crawler=true", "text": "Ga naar bestand" } ] }, { "name": "LLO Actiescan", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/llo-actiescan/", "content": "LLO Actiescan\nSER\nGa naar bestand\nDoel van het project\nDe LLO Actiescan is ontwikkeld om initiatieven rond Leven Lang Ontwikkelen (LLO) te helpen groeien en hun impact te verduurzamen. Veel LLO-initiatieven zijn tijdelijk en versnipperd, waardoor structurele impact lastig is. De scan biedt inzicht in wat goed werkt, waar kansen liggen en stimuleert samenwerking en reflectie. Het is geen benchmark, maar een gesprekstool die helpt om prioriteiten te bepalen en een gezamenlijke koers uit te zetten zodat leren en ontwikkelen stevig verankerd wordt in regio’s en sectoren.\nDe gebruikte methode\nDe Actiescan is gebaseerd op een landelijke praktijkverkenning van 47 LLO-initiatieven uit het SER-netwerk en de LLO-Katalysator. Via enquêtes en casestudies zijn acht succesfactoren geïdentificeerd die bijdragen aan duurzame en schaalbare initiatieven. Deze factoren vormen de kern van de scan. Het instrument is geïnspireerd door peer review-methoden en learning communities en is bedoeld als dialoog- en reflectietool, niet als checklist. Het stimuleert teams om samen te ontdekken wat werkt en vervolgstappen te formuleren.\nDe resultaten\nDe praktijkverkenning leverde acht succesfactoren op zoals zichtbaarheid, netwerk & samenwerking, maatwerk en leren & monitoring. De Actiescan vertaalt deze inzichten naar een praktisch hulpmiddel waarmee initiatieven hun ontwikkelniveau kunnen inschatten en concrete actiepunten bepalen. Het resultaat is een versterkt lerend vermogen, meer samenwerking en een duidelijker route naar opschaling en verduurzaming van LLO-initiatieven. De tool is getest in werksessies en blijkt effectief om kansen en verbeterpunten zichtbaar te maken.", "documents": [], "links": [ { "url": "https://www.ser.nl/nl/publicaties/llo-actiescan", "text": "Ga naar bestand" } ] }, { "name": "Npuls microcredentials magazine", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/npuls-microcredentials/", "content": "Npuls microcredentials magazine\nNpuls\nToolbox\nModules\nMicrocredentials\nLees hier het Microcredentials Magazine\nKlik hier om meer te lezen over Npuls en microcredentials\nDoel van het handboek\nMicrocredentials vormen een belangrijke ontwikkeling binnen het vervolgonderwijs: erkende bewijzen voor kortdurende modules waarmee professionals zich gericht kunnen bij- of omscholen zonder een volledige opleiding te volgen. Dit magazine van Npuls biedt inspiratie en inzicht in de meerwaarde van microcredentials, gebaseerd op ervaringen uit pilots, eerste resultaten en toekomstige perspectieven. Bestuurders, projectleiders, Npuls-aanvoerders en werkgevers delen hun visie, waardoor lezers een breed en praktisch beeld krijgen van wat microcredentials kunnen betekenen voor flexibel en vraaggericht leren.\nDe gebruikte methode\nDoor middel van interviews, praktijkcases, data uit pilots en reflecties van betrokken professionals verzameld Npuls verschillende perspectieven over hoe microcredentials in de praktijk vorm krijgen. De werkwijze: het verkennen van context, experimenteren in de praktijk en gezamenlijk reflecteren op wat werkt en wat nog ontwikkeld moet worden.\nDe resultaten\nHet magazine laat zien dat microcredentials al duidelijk impact hebben: instellingen bouwen ervaring op met modulair onderwijs, werkgevers zien kansen voor skillsontwikkeling en lerenden profiteren van meer wendbaarheid en erkenning van kleiner, relevant leren. Tegelijkertijd worden ook knelpunten en ontwikkelvragen benoemd, zoals kwaliteitsborging, samenwerking tussen sectoren en de positionering van microcredentials binnen bredere LLO-structuren. Dit maakt het magazine een waardevolle bron voor iedereen die verder wil bouwen aan de inzet en opschaling van microcredentials.", "documents": [ { "url": "https://www.llokatalysator.nl/media/ht5ol2td/npuls-microcredentials-magazine.pdf", "name": "npuls-microcredentials-magazine.pdf", "size": 4363702, "size_h": "4,2 MB", "source": null } ], "links": [ { "url": "https://npuls.nl/doorbouwen-aan-microcredentials", "text": "Klik hier om meer te lezen over Npuls en microcredentials" } ] }, { "name": "Edubadges: Digitale Certificaten", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/surf-digitale-certificaten/", "content": "Edubadges: Digitale Certificaten\nSURF\nToolbox\nMicrocredentials\nEdubadges\nLees hier de brochure over Edubadges\nKlik hier om meer te leren over Edubadges\nDoel van het document\nOnderwijsinstellingen in het Nederlandse vervolgonderwijs (mbo, hbo en wo) geven digitale certificaten, ook wel edubadges genoemd, aan lerenden als bewijs van opgedane kennis en vaardigheden. Binnen SURF, de ICT-coöperatie van Nederlandse onderwijs- en onderzoeksinstellingen, is het landelijke platform\nedubadges\nontwikkeld. Hier kunnen onderwijsinstellingen digitale certificaten uitgeven, kennis delen en samenwerken rond de implementatie van nieuwe vormen van erkenning van leren, zoals microcredentials.\nDe gebruikte methode\nDe folder biedt lezers:\nEen introductie in digitale certificaten en edubadges:\nUitleg over wat edubadges zijn en hoe ze als bewijs van vaardigheden kunnen dienen.\nEen overzicht van de drie typen digitale certificaten:\nPraktijkvoorbeelden van extra-curriculaire certificaten:\nBijvoorbeeld een bestuursjaar, docentprofessionalisering of deskresearch.\nOntwikkelingen rond microcredentials:\nZowel nationaal (Npuls-projecten) als Europees, inclusief de aanbeveling van de Europese Raad over microcredentials.\nDe resultaten\nHet overzicht laat zien hoe digitale certificaten en edubadges in de praktijk kunnen worden toegepast en welke voordelen ze bieden:\nHelder inzicht in de erkenning van kennis en vaardigheden, zowel binnen als buiten formeel onderwijs.\nInspiratie voor onderwijsinstellingen en professionals om nieuwe vormen van leren en certificeren te onderzoeken.\nOndersteuning van beleidsontwikkeling en strategische keuzes rond levenslang leren.\nStimulering van samenwerking en kennisdeling binnen en tussen onderwijsinstellingen.\nMet deze informatie over edubadges, kunnen organisaties inspiratie op doen, sneller stappen zetten in de implementatie van microcredentials en bijdragen aan een consistente en strategische benadering van digitale erkenning van leren.", "documents": [ { "url": "https://www.llokatalysator.nl/media/c3boovcn/surf-digitale-certificaten.pdf", "name": "surf-digitale-certificaten.pdf", "size": 274648, "size_h": "268 KB", "source": null }, { "url": "https://www.surf.nl/files/2023-12/surf_edubadges_infographic_23120624.pdf", "name": "surf_edubadges_infographic_23120624.pdf", "size": 1044149, "size_h": "1020 KB", "source": "https://www.surf.nl/diensten/wendbaar-onderwijs/edubadges" }, { "url": "https://www.surf.nl/files/2026-09/surf-diensten-en-tarieven-2027.pdf", "name": "surf-diensten-en-tarieven-2027.pdf", "size": 2607649, "size_h": "2,5 MB", "source": "https://www.surf.nl/diensten/wendbaar-onderwijs/edubadges" } ], "links": [ { "url": "https://www.surf.nl/diensten/wendbaar-onderwijs/edubadges", "text": "Klik hier om meer te leren over Edubadges" } ] }, { "name": "Katapult PPS modellen", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/katapult-pps-modellen/", "content": "Katapult PPS modellen\nKatapult\nPubliek Private Samenwerking\nBusinessmodellen\nVind hier het handboek\nKlik hier om meer te leren over Katapult\nDoel van het handboek\nHet handboek is bedoeld om onderwijsinstellingen, bedrijven en andere betrokkenen te helpen met het\nbegrijpen, ontwikkelen en toepassen van businessmodellen voor publiek-private samenwerking (pps)\ntussen onderwijs en het bedrijfsleven. Het maakt inzichtelijk hoe zulke samenwerkingen succesvol waarde kunnen creëren in een tijd waarin onderwijs en arbeidsmarkt continu veranderen. Het handboek richt zich op het faciliteren van onderwijsinnovatie, betere aansluiting tussen onderwijs en praktijk, en het versterken van duurzame samenwerkingen.\nDe gebruikte methode\nHet boekje bevat een verzameling van\nvijftien concrete businessmodellen\nuit de praktijk van pps’en. Deze modellen laten verschillende manieren zien waarop onderwijsinstellingen en bedrijven kunnen samenwerken zodat:\nstudenten beter voorbereid zijn op de arbeidsmarkt;\nbedrijven toegang krijgen tot talent, innovatie en vaardigheden;\nonderwijs en beroepspraktijk nauwer verbonden worden.\nDe modellen bieden een praktijkgerichte insteek om:\nbestaande samenwerkingen te analyseren;\nnieuwe PPS-initiatieven te ontwerpen;\npartners te helpen keuzes te maken rond waarde creatie, financiering en governance.\nDe resultaten\nHet handboek laat zien dat publiek-private samenwerkingen:\nkunnen bijdragen aan\nup-to-date onderwijs\ndat beter aansluit bij technologische veranderingen en arbeidsmarktbehoeften;\nmaatschappelijke, economische én sociale meerwaarde genereren voor studenten, onderwijsinstellingen en bedrijven;\ninspirerende voorbeelden bieden die anderen helpen om\nsamenwerking effectiever en duurzamer\nvorm te geven.", "documents": [ { "url": "https://www.llokatalysator.nl/media/c5hj5jyg/katapult-businessmodellen-voor-pps.pdf", "name": "katapult-businessmodellen-voor-pps.pdf", "size": 11538014, "size_h": "11,0 MB", "source": null } ], "links": [ { "url": "https://www.wijzijnkatapult.nl/", "text": "Klik hier om meer te leren over Katapult" } ] }, { "name": "De Strandbal methode", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/de-strandbal-samenwerken-in-regionale-ecosystemen/", "content": "samenwerken in regionale ecosystemen\nDe Strandbal methode\nJunion Hanenberg; Farah Marzak; Walter Zuderduin; Rianne Veldt-Meer; Loucette Reppenhagen.\nPubliek Private Samenwerking\nregionale ecosystemen\nVind hier de Strandbal methode\nDoel van het handboek\nDe Strandbal methode is een\ntool voor samenwerken in regionale ecosystemen\n, ontwikkeld door vier voorlopers uit publiek-private samenwerkingsverbanden (PPS) die ervaring hebben met complexe regionale uitdagingen. Dit handboek bundelt inzichten en lessen uit hun praktijk zodat andere samenwerkingsverbanden kunnen leren van die ervaringen. De kernvraag is:\nhoe bouw je een sterk, duurzaam en gezamenlijk ecosysteem waarin onderwijs, bedrijfsleven en overheid samenwerken aan maatschappelijke vraagstukken?\nDe methode ondersteunt projectleiders, ecosysteemregisseurs en partners binnen regionale samenwerkingen om op een gestructureerde manier over hun ontwikkeling na te denken, gezamenlijke keuzes te maken en stappen te plannen.\nDe Strandbal kan worden gebruikt bij het\nontwerpen\n,\nverkennen\n,\nreflecteren\n,\nmonitoren\n,\nevalueren\nen door ontwikkelen van een samenwerking binnen een regionaal ecosysteem\nDe methode\nDe Strandbal methode voor regionale samenwerkingen biedt lezers:\nEen\nmetafoor en structuur\nvoor regionale samenwerking: de strandbal met een kern en acht banen;\nBeschrijvingen van wat elke baan betekent voor het ecosysteem (zoals plannen, draagvlak bouwen, reflecteren en evolueren);\nVerhalen, ervaringen en tips\nvan praktijkpartners die deze stappen in hun eigen ecosysteem hebben doorlopen;\nGeen star stappenplan, maar een flexibele tool om samen over de samenwerking in gesprek te gaan.\nDe\nkern van de strandbal\nstaat voor de gemeenschappelijke droom of ambitie die alle partners delen — bijvoorbeeld het oplossen van een complex maatschappelijk vraagstuk. De\nacht banen\nrondom die kern representeren essentiële thema’s of fasen in het samenwerken, die steeds opnieuw en in wisselende volgorde kunnen worden doorlopen: plannen, draagvlak creëren, reflecteren, proberen (pilots), financiën, monitoren en regisseren, borgen en evolueren.\nDe publicatie is geen rigide protocol; partners kunnen zelf kiezen waar te beginnen en in welke volgorde ze de banen verkennen. De metaforische strandbal nodigt uit tot spel, plezier en hernieuwde energie in samenwerking\nDe resultaten\nDe\nStrandbal-methode laat zien hoe het samenwerken binnen regionale ecosystemen kan worden\ngeanalyseerd, gepland, besproken en ontwikkeld\n. De tool creëert:\nGedeeld begrip\nvan doelen en rollen binnen het netwerk;\nInzicht\nin welke elementen van samenwerking al sterk zijn en welke nog aandacht nodig hebben;\nKaders voor reflectie en dialoog\n, zodat partners leren van hun ervaringen en deze actief gebruiken bij de verdere ontwikkeling;\nInspiratie en praktische tips\nop basis van concrete ervaringen van andere samenwerkingsverbanden.\nDe publicatie kan gebruikt worden tijdens projectvergaderingen, reflectiesessies of strategische bijeenkomsten om een ecosysteem te analyseren, te ontwerpen of bij te sturen. Door met het métaphorische strandbal-model te werken raken partners sneller op één lijn over wat belangrijk is en welke stappen nodig zijn om hun gezamenlijke ambitie te realiseren.", "documents": [ { "url": "https://mboin2030.nl/file/Strandbal%20publicatie.pdf", "name": "Strandbal publicatie.pdf", "size": 5020475, "size_h": "4,8 MB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Mens en Machine", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/mens-en-machine/", "content": "De toekomst van werk in een tijdperk van AI en robotisering\nMens en Machine\nAlbert Rutten, Henri Bussink & Bas ter Weel in opdracht van de LLO-Katalysator\nNiet-sectorspecifiek\nDownload hier het rapport\nOver dit Rapport\nDit SEO-rapport onderzoekt hoe AI en robotisering de Nederlandse arbeidsmarkt transformeren. Het brengt in kaart welke werktaken veranderen, hoe de werkgelegenheid verschuift en wat de gevolgen zijn voor het arbeidsinkomen.\nVoor wie is dit relevant?\nDit rapport is essentieel voor:\nBeleidsmakers in het mbo, hbo en wo:\nVoor het herzien van curricula en het ontwikkelen van leeraanbod dat aansluit op de nieuwe AI-praktijk.\nRegionale partners en werkgevers:\nDie zich bezighouden met de duurzame inzetbaarheid van praktisch opgeleid personeel.\nSectorale opleidingsfondsen:\nAls basis voor het actualiseren van beroepsprofielen en het faciliteren van bij- en omscholingstrajecten.\nDe belangrijkste inzichten\nOngelijke impact:\nAI werkt momenteel vooral aanvullend voor theoretisch opgeleiden; voor hen stijgen de kansen en inkomens. Zonder ingrijpen dreigt de inkomensongelijkheid ten opzichte van praktisch opgeleiden toe te nemen.\nVerschuiving van taken:\nAI vervangt niet de hele baan, maar verandert de\ninhoud\nervan. Succes op de arbeidsmarkt hangt steeds meer af van de vaardigheid om effectief samen te werken met technologie.\nNoodzaak voor brede inzetbaarheid:\nOm de kloof te dichten is investeren in 'menselijke' vaardigheden die technologie aanvullen cruciaal. Bij- en omscholing moet zich niet alleen richten op IT-skills, maar op flexibiliteit in taakcombinaties voor\nalle\nopleidingsniveaus.", "documents": [ { "url": "https://www.llokatalysator.nl/media/vckbps44/2026-25-mens-en-machine-1.pdf", "name": "2026-25-mens-en-machine-1.pdf", "size": 1765709, "size_h": "1,7 MB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Unlearning, relearning, and reactivation in times of rapid change and crisis", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/unlearning-relearning-and-reactivation-in-times-of-rapid-change-and-crisis/", "content": "Unlearning, relearning, and reactivation in times of rapid change and crisis\nHanna Björner Brauer en Sara Willermark.\nFoto credits (geïnspireerd op afbeelding van): Robertoferraro.art\nNiet-sectorspecifiek\nLees hier het onderzoek\nOver dit artikel:\n''Unlearning, relearning, and reactivation in times of rapid change and crisis: the case of electric utilities'' is een\nwetenschappelijk artikel\n(Journal of Workplace Learning) dat zich richt op de manier waarop werknemers\nontleren en opnieuw leren\n(verouderde kennis en werkwijzen loslaten en nieuwe kennis en vaardigheden verwerven) in tijden van snelle verandering en crisis. Het artikel is gebaseerd op focusgroep interviews in de Zweedse energiesector, specifiek bij elektriciteitsmaatschappijen ten tijde van energiecrises in 2022–2023. Het biedt een helder overzicht van\nhoe professionals leren en zich aanpassen op de werkplek\nonder uitdagende omstandigheden, en introduceert daarbij het nieuwe concept\n“reactivatie”\n(het hergebruiken van vergeten of in onbruik geraakte vaardigheden en routines) als nuance binnen de theorie van ontleren & opnieuw leren.\nVoor wie is dit relevant?\nDeze informatie is speciaal geselecteerd voor\nprofessionals en beleidsmakers in onderwijs en bedrijfsleven\ndie zich bezighouden met leren op de werkvloer en samenwerking tussen onderwijs en praktijk. Denk aan HR-professionals, opleidingskundigen, docenten in mbo/hbo en training- & curriculumontwikkelaars. Het is met name interessant als het onderwerp zich focust op\nhet vormgeven van professionele ontwikkeling, curriculuminnovatie of publiek-private leernetwerken\nom werknemers en studenten voor te bereiden op\nsnelle transities en crisis-situaties\n..\nDe belangrijkste inzichten\nIn deze bron ontdek je onder andere:\nLeren in crisistijd is relationeel.\nProfessionals leren niet alleen individueel, maar vooral via samenwerking binnen de organisatie, met andere organisaties, over sectoren heen en met burgers/klanten.\nOntleren én opnieuw leren zijn nodig.\nEffectieve aanpassing vraagt om het loslaten van verouderde aannames en het ontwikkelen van nieuwe vaardigheden, bijvoorbeeld rond communicatie, analyse en samenwerking.\nReactivatie is cruciaal.\nNiet alle oplossingen zijn nieuw: het opnieuw inzetten van eerder verwaarloosde kennis en routines (zoals crisis-oefeningen) vergroot de wendbaarheid en weerbaarheid van organisaties.", "documents": [ { "url": "https://www.llokatalysator.nl/media/wpaavkru/unlearning-relearning-reactivation.pdf", "name": "unlearning-relearning-reactivation.pdf", "size": 492763, "size_h": "481 KB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Learning Needs of Professionals in University Continuing Education: A Narrative Review", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/learning-needs-of-professionals-in-university-continuing-education-a-narrative-review/", "content": "Learning Needs of Professionals in University Continuing Education: A Narrative Review\nHanne ten Berge,\nIneke Lam,\nFrans Prins en\nWieger Bakker\nLees hier het onderzoek\nOver dit artikel:\nLearning Needs of Professionals in University Continuing Education: A Narrative Review\nis een\nwetenschappelijk artikel\nover de leerbehoeften van professionals die deelnemen aan nascholing en andere LLO-activiteiten. Het artikel vergelijkt wat professionals zelf belangrijk vinden met inzichten uit de onderwijskunde en laat zien hoe deze behoeften kunnen worden vertaald naar het ontwerp van onderwijs.\nVoor wie is dit relevant?\nDeze informatie is speciaal geselecteerd voor\nontwerpers van LLO-aanbod,\nonderwijsontwikkelaars\nen\nprogrammamanagers\nin het hoger onderwijs. Het is met name interessant als je bezig bent met het ontwikkelen van onderwijs dat goed aansluit bij de praktijk van werkenden.\nDe belangrijkste inzichten\nIn deze bron ontdek je onder andere:\nDat praktijkrelevantie een belangrijke voorwaarde is voor professionals om deel te nemen aan een opleiding of cursus.\nDat leren samen met anderen, bijvoorbeeld door ervaringen en kennis uit te wisselen, een grote meerwaarde heeft.\nDat professionals vaak kiezen voor kort en flexibel onderwijs, terwijl onderwijskundigen wijzen op het belang van voldoende tijd voor verdieping, reflectie en feedback.", "documents": [ { "url": "https://www.llokatalysator.nl/media/dnylj1sr/ten-berge-et-al-2026-learning-needs-of-professionals-in-university-continuing-education-a-narrative-review.pdf", "name": "ten-berge-et-al-2026-learning-needs-of-professionals-in-university-continuing-education-a-narrative-review.pdf", "size": 811346, "size_h": "792 KB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Scholing en Baan-mobiliteit", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/scholing-en-baanmobiliteit/", "content": "Scholing en Baan-mobiliteit\nJessie Bakens, Luc Cobben, Annemarie Künn-Nelen en Xander Lansink\nLees hier het rapport\nOver dit Rapport\nScholing en Baanmobiliteit\nis een\nonderzoeksrapport\nvan het Researchcentrum voor Onderwijs en Arbeidsmarkt (ROA). Het rapport onderzoekt hoe\nformeel, non-formeel en informeel leren samenhangen met baan- en beroepsmobiliteit op de Nederlandse arbeidsmarkt\n. Ook gaat het in op de rol van scholing bij het aanpakken van personeelstekorten in sectoren zoals zorg, onderwijs en techniek.\nVoor wie is dit relevant?\nDeze informatie is speciaal geselecteerd voor\nbeleidsmakers\n,\narbeidsmarktonderzoekers\n,\nonderwijsprofessionals\nen\nandere professionals die zich bezighouden met Leven Lang Ontwikkelen\n. Het is met name interessant als je wilt begrijpen hoe scholing kan bijdragen aan loopbaanontwikkeling en mobiliteit op de arbeidsmarkt.\nDe belangrijkste inzichten\nIn deze bron ontdek je onder andere:\nDat scholing samenhangt met meer baan- en beroepsmobiliteit en met betere arbeidsmarktuitkomsten, zoals een hoger loon en vaker een vast contract.\nDat leren via opleidingen, cursussen en ervaringen op het werk vaak hand in hand gaan en samen bijdragen aan de ontwikkeling van werkenden.\nDat verschillen in benodigde vaardigheden tussen beroepen invloed hebben op overstappen naar ander werk, waardoor scholing belangrijk is voor mobiliteit richting sectoren met personeelstekorten, zoals zorg, onderwijs en techniek.\nDat de meeste om- en opscholingstrajecten in deeltijd of duaal worden gevolgd. Dit laat zien dat het combineren van leren en werken een belangrijke voorwaarde is voor deelname aan scholing. Voor veel werkenden is om- of bijscholing alleen mogelijk als zij tijdens het traject kunnen blijven werken en een inkomen kunnen behouden.", "documents": [ { "url": "https://www.llokatalysator.nl/media/ux1bjvw4/scholing-en-baanmobiliteit.pdf", "name": "scholing-en-baanmobiliteit.pdf", "size": 1486393, "size_h": "1,4 MB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Two peas in two pods? Comparing Sweden and Singapore’s lifelong learning policy and practice response to AI skills demands", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/two-peas-in-two-pods-comparing-sweden-and-singapore-s-lifelong-learning-policy-and-practice-response-to-ai-skills-demands/", "content": "Two peas in two pods? Comparing Sweden and Singapore’s lifelong learning policy and practice response to AI skills demands\nHugo-Henrik Hachem, Tanya Osborne, Sahara Sadik, Mattias Wiggberg, Wei Li Fu, Yong Qing Ho, Fredrik Heintz.\nLees het artikel\nOver dit artikel:\nDit rapport is een wetenschappelijk vergelijkend onderzoek gericht op beleid en praktijk van\nleven lang leren\nrond\nAI-vaardigheden\nin\nZweden\nen\nSingapore\n. De auteurs analyseren hoe beide landen inspelen op tekortenaan digitale (AI-)vaardigheden, en vergelijken hun aanpak op het niveau van systeem (beleid), instituten en programma’s. Het biedt een helder overzicht van\ntwee uiteenlopende benaderingen voor om- en bijscholing in het AI-tijdperk\n, van centrale overheidssturing tot regionale initiatieven, en schetst overeenkomsten en verschillen in de strategieën van beide landen (bron: Hachem et al., 2026).\nVoor wie is dit relevant?\nDeze informatie is speciaal geselecteerd voor\nprofessionals in het onderwijs\n– van docenten en projectleiders in mbo, hbo en wo tot\nbeleidsmakers, onderwijsontwikkelaars en relatiemanagers\n– en voor iedereen die betrokken is bij\npubliek-private samenwerkingen\nof initiatieven rond de aansluiting tussen onderwijs en arbeidsmarkt. Het is met name interessant als je bezig bent met\ndigitale transformatie\n,\nAI in het onderwijs\n, of\nLeven Lang Ontwikkelen(LLO)\nprogramma’s ontwikkeld samen met het bedrijfsleven en overheid.\nDe belangrijkste inzichten\nTwee strategieën voor AI-vaardigheden:\nSingapore kiest voor een\ncentrale, top-down en technologiegedreven\naanpak met snelle opschaling; Zweden voor een\ndecentrale, mensgerichte\nbenadering met nadruk op context, ethiek entoepassing. Beide werken, maar vragen om andere randvoorwaarden.\nOnderwijs–bedrijfsleven is doorslaggevend:\nSuccesvolle AI-om- en bijscholing ontstaat waar\npubliek-private samenwerking\nstructureel is georganiseerd—van co-creatie van cursussen tot leerwerktrajecten—over\nmbo, hbo en wo\nheen.\nBreed én verdiepend leren nodig:\nEffectief LLO combineert\nbasale AI-vaardigheden voor iedereen\nmet\ngerichte verdiepingsroutes voor specialisten\n, en vraagt expliciete aandacht voor\ninclusiviteit en motivatie\nzodat alle groepen kunnenmeedoen.", "documents": [ { "url": "https://www.llokatalysator.nl/media/s0hdd1p2/hachem-et-al-2026-two-peas-in-two-pods-comparing-sweden-and-singapore-s-lifelong-learning-policy-and-practice-response-2.pdf", "name": "hachem-et-al-2026-two-peas-in-two-pods-comparing-sweden-and-singapore-s-lifelong-learning-policy-and-practice-response-2.pdf", "size": 1369908, "size_h": "1,3 MB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Transitions From Sectors of Adult Education to Lifelong Learning Ecosystems: Comparative Analysis of Policies From Denmark, Portugal, and Nigeria", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/transitions-from-sectors-of-adult-education-to-lifelong-learning-ecosystems-comparative-analysis-of-policies-from-denmark-portugal-and-nigeria/", "content": "Transitions From Sectors of Adult Education to Lifelong Learning Ecosystems: Comparative Analysis of Policies From Denmark, Portugal, and Nigeria\nShalini Singh, Søren Ehlers, Liliana Zeferino, Siya Bihari, Abdullahi Abdulazeez Kola, and Adebo Damian Kehinde\nLees hier het onderzoek\nOver dit Artikel\nT\nransitions\nFrom Sectors of Adult Education to Lifelong Learning Ecosystems: Comparative Analysis of Policies From Denmark,Portugal, and Nigeria\nis een wetenschappelijk artikel over\nde overgang van traditionele volwasseneneducatie naar bredere ecosystemen\nvoor een leven lang ontwikkelen (LLO). Het artikel onderzoekt in hoeverre deze transitie zichtbaar is in het beleid van Denemarken, Portugal en Nigeria, en welke\ngevolgen\ndit heeft voor volwassen lerenden. Door beleid van deze drie landen te analyseren, laat dit onderzoek zien hoe politieke keuzes en nationale strategieën de ontwikkeling van inclusieve leeromgevingen kunnen stimuleren of juist belemmeren.\nVoor wie is dit relevant?\nDeze informatie is geselecteerd voor professionals en beleidsmakers die werken aan volwasseneducatie, LLO en inclusieve leerkansen.\nDe belangrijkste inzichten\nIn deze bron ontdek je onder andere:\nWelke voorwaarden nodig zijn voor een succesvolle overgang van traditionele volwasseneneducatie naar een LLO-ecosysteem.\nHoe landen verschillen in hun aanpak voor LLO en welke politieke, maatschappelijke en economische factoren deze verschillen verklaren.\nHoe beleid kan bijdragen aan kansengelijkheid en welke risico’s ontstaan wanneer kwetsbare groepen onvoldoende worden ondersteund.", "documents": [ { "url": "https://www.llokatalysator.nl/media/m0uixoem/singh-et-al-2026-transitions-from-sectors-of-adult-education-to-lifelong-learning-ecosystems-comparative-analysis-of.pdf", "name": "singh-et-al-2026-transitions-from-sectors-of-adult-education-to-lifelong-learning-ecosystems-comparative-analysis-of.pdf", "size": 4461868, "size_h": "4,3 MB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Important but not urgent: exploring e-learning at work", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/important-but-not-urgent-exploring-e-learning-at-work/", "content": "Important but not urgent: exploring e-learning at work\nKatja Schönian\nLees het artikel\nOver dit Rapport\n(Schönian, 2026. “Important but not urgent: exploring e-learning at work.” Journal of Workplace Learning, DOI: 10.1108/JWL-06-2025-0203) is een\nonderzoeksartikel\ndat zich richt op\ne-learning op de werkvloer\n. Het biedt een helder overzicht van hoe medewerkers een digitaal leerplatform ervaren en welke\ndynamieken\ndit oproept voor hun leren en professionele ontwikkeling.\nVoor wie is dit relevant?\nDeze informatie is speciaal geselecteerd voor\ndocenten en onderwijsprofessionals, HRD-adviseurs en L&D-specialisten\ndie samenwerken met het bedrijfsleven. Het is met name interessant als je bezig bent met\nhet vormgeven van werkplekleren, het versterken van een leercultuur binnen organisaties\n, of\nhet inzetten van digitale leertechnologieën\nom voortdurende ontwikkeling van medewerkers te stimuleren.\nDe belangrijkste inzichten\nIn deze bron ontdek je onder andere:\nWerknemers ervaren bijscholing via e-learnings als “belangrijk maar niet urgent”\n: Werknemers erkennen dat bijscholing via een e-learningplatform belangrijk is, maar ze voelen vaak geen urgentie omdat directewerkverplichtingen altijd voorrang krijgen. Hierdoor wordt leren vaak uitgesteld of in eigen tijd gedaan.\nDe impact van ontwerp en meetbaarheid\n: Een platform toont leeruren en geeft talloze keuzemogelijkheden. Dit leidt tot\nambivalente effecten\n: enerzijds kunnen medewerkers zelfstandig kiezen wat en wanneer ze leren, anderzijdsvoelen velen zich\noverweldigd\ndoor het aanbod en richten ze zich op het “afvinken” van uren of modules in plaats van op diepgaand leren. Leren wordt zo een cijfer (aantal uren) dat niet altijd gelijkstaat aan echte groei.\nVerantwoordelijkheid bij de medewerker\n: Het bedrijf profileert zich als een lerende organisatie en biedt een omvangrijk platform, maar laat de\nregie voor leren grotendeels bij de individuele werknemer\n. Er is beperkte sturing of begeleiding vanuit managers of HR. Dit betekent enerzijds veel\nvrijheid en autonomie\nvoor medewerkers, maar anderzijds ook het\nrisico dat leren ondergesneeuwd raakt\nals de organisatie er geen tijd en waardering voor vrijmaakt. Een sterke leerstrategie vraagt dus om\nstructurele inbedding\nen steun, niet alleen technologie.", "documents": [], "links": [ { "url": "https://www.emerald.com/jwl/article/38/5/383/1346827/Important-but-not-urgent-exploring-e-learning-at", "text": "Lees het artikel" } ] }, { "name": "Fostering Student Support and Self-directed Learning in Online Environments: A Qualitative Study of Higher Education Practices", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/fostering-student-support-and-self-directed-learning-in-online-environments-a-qualitative-study-of-higher-education-practices/", "content": "Fostering Student Support and Self-directed Learning in Online Environments: A Qualitative Study of Higher Education Practices\nFrieda Indileni Kavetuna, Charlene Keja-Kaereho, Brenden Rinouua Tjizu\nLees het artikel\nOver dit Rapport\nDeze publicatie is een\nkwalitatief onderzoeksartikel\ngericht op\nzelfgestuurd leren en studentondersteuning in online omgevingen\n(hoger onderwijs). Het biedt een helder overzicht van relevante theorieën (zoalszelfdeterminatietheorie, connectivisme) en verkent via interviews de\nonderzoeksvraag\nhoe digitale leeromgevingen autonomie van lerenden kunnen bevorderen mét behoud van voldoende ondersteuning.\nVoor wie is dit relevant?\nDeze informatie is speciaal geselecteerd voor\nopleiders, onderwijsontwikkelaars en projectleiders\nin het mbo, hbo en wo, en\ntrainers\nbij bedrijven. Het is met name interessant als je bezig bent met\nhet ontwerpen of begeleiden van online/hybride leertrajecten\nwaarin lerenden moeten worden gestimuleerd tot\neigen regie\n(zelfstandig leren) zonder daarbij te verzanden in isolement of motivatieverlies.\nDe belangrijkste inzichten\nIn deze bron ontdek je onder andere:\nTechnologie is een hulpmiddel, geen wonderoplossing:\nonline tools kunnen zelfstandigheid en maatwerk ondersteunen, maar effectief online leren vraagt om bewuste didactische inzet en menselijke betrokkenheid naast de techniek.\nHolistische ondersteuning is cruciaal:\nsuccesvolle online leeromgevingen combineren\ninhoudelijke begeleiding, technische helpdesk, peer learning\n(leren van medestudenten) en aandacht voor het welzijn van lerenden om frustratie en uitval te voorkomen.\nAutonomie vereist doordacht ontwerp:\nlerenden groeien in zelfsturing als de leeromgeving geleidelijk\neigen regie toelaat\n(bijv. flexibele leerpaden, ruimte voor zelfplanning) en tegelijk houvast biedt via\nduidelijke doelen, feedback en (peer)beoordeling\n. Hierdoor ervaren ze autonomie zonder het gevoel er alleen voor te staan.", "documents": [], "links": [ { "url": "https://www.researchgate.net/publication/388032537_Fostering_Student_Support_and_Self-directed_Learning_in_Online_Environments_A_Qualitative_Study_of_Higher_Education_Practices", "text": "Lees het artikel" } ] }, { "name": "The views of employees and staff members on workplace learning affordances and hindrances – a case study from heavy industry", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/the-views-of-employees-and-staff-members-on-workplace-learning-affordances-and-hindrances-a-case-study-from-heavy-industry/", "content": "The views of employees and staff members on workplace learning affordances and hindrances – a case study from heavy industry\nLauri Lehtonen, Marjaana Veermans, Heta Rintala, Essi Ryymin en Liisa Postareff\nLees hier het rapport\nOver dit Rapport\n(Journal of Workplace Learning) is een wetenschappelijk onderzoeksartikel dat zich richt op werkplekleren in de zware industrie. Het onderzoekt hoe medewerkers (operationeel en staf) leren op de werkvloer ervaren, met speciale aandacht voor wat leren stimuleert (affordances) en belemmert (hindrances). Het biedt een helder overzicht van de onderzoeksvraag welke factoren werkplekleren bevorderen of hinderen in een sector die sterk verandertdoor digitalisering, automatisering en globalisering. Op basis van interviews laat het artikel zien hoe formeel en informeel leren samenkomen in een praktijkcontext waarin veel kennis impliciet (tacit) is en direct verbonden aan het werkproces.\nVoor wie is dit relevant?\nDeze informatie is speciaal geselecteerd voor onderwijsprofessionals (docenten, opleidingsontwikkelaars, LLO-adviseurs) en professionals uit het bedrijfsleven die samenwerken aan werkplekleren, met name in technische en industriële contexten. Het is met name interessant als je bezig bent met het ontwerpen van leertrajecten die beter aansluiten op de praktijk, het versterken van publiek-private samenwerking, of het ondersteunen van informeel leren en kennisdeling op de werkvloer.\nDe belangrijkste inzichten\n• Werkplekleren in de zware industrie is vooral informeel en praktijkgericht: medewerkers leren met name via collega’s, samenwerking en ervaring op de werkvloer, waarbij impliciete (tacit) kennis een centrale rol speelt.\n• Formele training werkt alleen goed als deze direct aansluit op de praktijk; generieke opleidingen hebben beperkte impact, terwijl maatwerk en leren tijdens het werk (bijvoorbeeld bij nieuwe machines of processen) veel effectiever zijn.\n• De grootste belemmering voor leren is tijdsdruk door productie-eisen; daarom is het cruciaal dat organisaties informeel leren actief faciliteren, bijvoorbeeld via peer learning, jobrotatie en ruimte voor kennisdeling.", "documents": [], "links": [] }, { "name": "Exploring how verbal feedback is perceived among peers in police workplace learning programs", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/exploring-how-verbal-feedback-is-perceived-among-peers-in-police-workplace-learning-programs/", "content": "Exploring how verbal feedback is perceived among peers in police workplace learning programs\nOlav Dahl, Marie-Louise Damen, Brita Bjørkelo, Camilla Pellegrini Meling & Magnus Rom Jensen\nLees hier het rapport\nOver dit Rapport\nDit artikel is een wetenschappelijk onderzoek (peer-reviewed artikel) dat zich richt op hoe mondelinge feedback tussen collega’s wordt ervaren binnen werkplek-leren. Het biedt een helder overzicht van factoren die bepalen of feedback daadwerkelijk leidt tot leren, zoals relatie tussen collega’s, emotionele impact en de manier waarop feedback wordt gegeven.\nVoor wie is dit relevant?\nDeze informatie is speciaal geselecteerd voor docenten, praktijkbegeleiders, opleidingscoördinatoren en projectleiders die werken op het snijvlak van onderwijs en bedrijfsleven. Het is met name interessant als je bezig bent met:\nhet versterken van een feedbackcultuur in leeromgevingen (school of werk)\nhet ontwerpen van werkplekleren of hybride leeromgevingen\nhet verbeteren van samenwerking en leren binnen teams of leergemeenschappen\nDe belangrijkste inzichten\nEffectieve feedback is concreet, relevant en onderbouwd\nFeedback wordt pas als waardevol ervaren als deze duidelijk uitlegt\nwat\nbeter kan en\nwaarom\n, en direct aansluit bij het werk van de ontvanger.\nRelatie en vertrouwen zijn cruciaal voor leren van feedback\nOf feedback wordt geaccepteerd en gebruikt, hangt sterk af van de relatie tussen collega’s en de mate waarin de gever als deskundig en betrouwbaar wordt gezien.\nEmoties bepalen of feedback leidt tot leren\nFeedback roept vaak sterke (vooral negatieve) emoties op. Toch kan juist kritische feedback tot leren leiden, als de ontvanger er een betekenisvolle ‘kern van waarheid’ in herkent.", "documents": [ { "url": "https://www.llokatalysator.nl/media/gvnfqr04/s12186-023-09316-z.pdf", "name": "s12186-023-09316-z.pdf", "size": 1069865, "size_h": "1,0 MB", "source": null } ], "links": [] }, { "name": "Learning for AI in industrial settings: the importance of transversal skills for AI in the metallurgy sector", "url": "https://www.llokatalysator.nl/bibliotheek/learning-for-ai-in-industrial-settings-the-importance-of-transversal-skills-for-ai-in-the-metallurgy-sector/", "content": "Learning for AI in industrial settings: the importance of transversal skills for AI in the metallurgy sector\nDean Stroud,\nMartin Weinel,\nRachel Hale\nLees hier het rapport\nOver dit Rapport\nDit rapport onderzoekt welke vaardigheden nodig zijn om AI succesvol in te voeren in industriële productieomgevingen. De auteurs laten zien dat de grootste uitdaging niet ligt in nieuwe technische kennis, maar in het ontwikkelen van transversale vaardigheden die medewerkers helpen om met technologie, verandering en samenwerking om te gaan. Hiervoor introduceren zij een praktisch drieluik van leren en ontwikkelen rond AI-implementatie.\nVoor wie is dit relevant?\nProgrammamanagers en projectleiders LLO\nHet rapport biedt een bruikbaar kader om leer- en ontwikkelactiviteiten te organiseren rond digitale transformatie.\nWerkgevers, HR-adviseurs en leidinggevenden\nHet laat zien welke vaardigheden medewerkers nodig hebben om met AI en andere digitale innovaties te kunnen werken.\nOnderwijs- en opleidingsontwikkelaars\nHet rapport helpt bij het ontwerpen van leertrajecten die verder gaan dan alleen technische scholing.\nDe belangrijkste inzichten\nTransversale vaardigheden zijn de sleutel.\nHet onderzoek laat zien dat vaardigheden zoals communiceren, samenwerken, kritisch denken, procesinzicht en aanpassingsvermogen belangrijker worden dan veel nieuwe technische vaardigheden. Deze vaardigheden vormen de verbindende factor tussen alle drie de pijlers. Organisaties die hierin investeren zijn beter voorbereid op toekomstige technologische veranderingen.\nPilaar 1: Leren werken met AI\nDe eerste pilaar richt zich op medewerkers die direct met een AI-systeem werken. Zij moeten begrijpen hoe het systeem functioneert, de uitkomsten kunnen interpreteren en weten wanneer zij het advies van het systeem wel of niet moeten volgen. Voor de praktijk betekent dit dat opleidingen aandacht moeten besteden aan AI-basiskennis, datageletterdheid, kritisch denken en probleemoplossend vermogen.\nPilaar 2: Leren samenwerken rond AI\nAI beïnvloedt niet alleen de directe gebruikers, maar ook collega's die betrokken zijn bij processen, onderhoud, data, IT en bedrijfsvoering. Daardoor ontstaan nieuwe eisen aan samenwerking, communicatie en afstemming tussen afdelingen. Voor de praktijk betekent dit dat organisaties medewerkers moeten voorbereiden op nieuwe werkprocessen en onderlinge afhankelijkheden die door technologie ontstaan.\nPilaar 3: Leren voor digitale transformatie\nDe derde pilaar gaat over de vaardigheden die nodig zijn om als organisatie mee te bewegen met digitalisering. Naarmate technologie sterker verweven raakt met de dagelijkse bedrijfsvoering worden aanpassingsvermogen, leervermogen, systeemdenken, samenwerking en veranderbereidheid steeds belangrijker. Voor de praktijk betekent dit dat leren niet beperkt moet blijven tot één technologie, maar onderdeel moet zijn van een bredere ontwikkelstrategie.", "documents": [ { "url": "https://research-information.bris.ac.uk/ws/portalfiles/portal/494612165/JWL-06-2025-0180.R2_Learning_for_AI_in_Industrial_Settings_Anonymised_Manuscript_170326.pdf", "name": "JWL-06-2025-0180.R2_Learning_for_AI_in_Industrial_Settings_Anonymised_Manuscript_170326.pdf", "size": 384948, "size_h": "376 KB", "source": null } ], "links": [] } ] }